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Dans cet article, nous explorons les spécificités de la prise en compte méthodologique des familles dans des recherches centrées sur la relation école/parents. Nous nous appuyons pour cela sur deux études en cours qui s’organisent toutes les deux autour d’observations de classes par des parents. Nous dégageons ainsi quatre points qui particularisent selon nous la place accordée aux familles dans le processus de recherche : les modes de sollicitation des individus à participer à la recherche, les désignations des acteurs, les garanties apportées pour maintenir ces places, la gestion des éventuelles tensions ou situations émotionnellement fortes et, enfin, les positions des parents au cours des situations de recueil de de données, entretiens, observations, etc. We explore how research focused on the school/parent relationship take families into account. we rely on two ongoing studies, both of which are organized around observations of classes by parents. We thus identify four points which, in our opinion, particularize the place given to families in the research process: the requests of individuals to participate in the research, the designation of the actors, the guarantees provided to maintain these positions, the management of tensions or emotionally strong situations, finally, the positions of the parents during the situations of data collection, interviews, observations, etc. |
