| Popis: |
El siguiente artículo presenta los resultados preliminares (Fase 1) de la investigación interdisciplinar desarrollada por cuatro facultades (Derecho, Patrimonio Cultural, Ciencias sociales y Educación) de la Universidad Externado de Colombia, convocados por la Cátedra Unesco para trabajar el tema de desplazamiento forzado tomando como contexto la Escuela. La investigación orienta sus esfuerzos a desarrollar unos procesos inherentes al quehacer de la Escuela en relación con iniciativas que tienen que ver con la cátedra de paz en asuntos como la memoria histórica y la construcción de identidad. El estudio presenta los hallazgos preliminares de la investigación cualitativa en su fase 1, en la que se utilizó como estrategia metodológica los registros etnográficos y la técnica de cartografía social aplicados a una población de estudiantes del Colegio Jorge Soto del Corral de los grados quinto, noveno, décimo y undécimo. Las estrategias implementadas permitieron indagar acerca de las representaciones que tienen los estudiantes de contextos como: el barrio, la escuela y la casa, donde se van creando lazos de reconocimiento y reciprocidad con el otro. Para efectos de este artículo, se tuvieron en cuenta los hallazgos e interpretaciones efectuadas de manera exclusiva por el equipo de investigadores de la Facultad de Educación e. Las conclusiones permitieron identificar aspectos relevantes relacionados con las distintas maneras en que los jóvenes hacen un reconocimiento de sí mismos como sujetos históricos, sociales y culturales desde la mirada del Otro como el Alter que dialoga desde la intersubjetividad. The following article shows the preliminary research findings of an interdisciplinary research group from four faculties (Law, Cultural Heritage, Social Studies and Education) at Universidad Externado de Colombia. This group had been invited by the Unesco chair to work on enforced displacement in the school context. The purpose of the study focused on offering a guiding proposal for the school regarding Peace chair about historical memory and identity building. The study displays the first stage results using ethnographic registers and a social cartography technique as methodological strategy. This strategy was applied to fifth, ninth, tenth, and eleventh graders at Jorge Soto del Corral School in Bogotá and allowed researchers to look for students’ representations related to their neighborhood, school, and home spaces. These spaces were a means of socialization to build students’ collective memory and identity. For the purpose of this article, it is worth mentioning that it gives account of the findings and interpretations made by the team of researchers from the Faculty of Education exclusively. The conclusions helped identify relevant aspects related to different ways in which youngsters recognized themselves as historical, social, and cultural subjects from the gaze of the Other as the Alter that dialogues in the space of inter-subjectivity. |
