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Dans cet article, nous étudions la mise en œuvre, par une enseignante de CP, d’un dispositif d’évaluation formative, collective et menée à l’oral des écrits de ses élèves. Nous dégageons les objets de savoir qui sont évalués et débattus et décrivons les changements visibles dans des productions réalisées au fil de l’année. Nous mettons en lien les apprentissages perceptibles avec les interactions enregistrées lors des séances d’évaluation, en nous focalisant sur la nature des interventions de l’enseignante. This article studies how a first-grade teacher evaluates her students’ writing skills through a teaching device that allows a formative evaluation of the children’s texts. We determinate the objects of knowledge that are evaluated and debated and analyse the students’ texts, written through the year, and objectify the perceptible changes. We link what the students seem to have learnt to specific moments of the evaluation lesson and focus on the exact nature of the teacher’s statements. |
