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Introduction Bien que les pratiques déclarées et effectives en lien avec l’enseignement de l’oral soient plus documentées en Europe qu’il y a 20 ou 30 ans (Dumortier, Dispy et Van Beveren, 2012 ; De Pietro et Gagnon, 2013 ; Surian et Gagnon, 2014), force est de constater que peu de recherches font état de pratiques effectives d’enseignement et d’évaluation de l’oral à la fin du primaire au Québec (Dumais et Lafontaine, 2011 ; Nolin, 2013). De telles recherches sont pourtant nécessaires, notam... |
