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Cet article envisage l’extrait et l’extraction dans l’enseignement secondaire français d’un point de vue didactique, comme un processus de scolarisation des œuvres littéraires. Il envisage tout d’abord l’extrait en tant que support privilégié de la mise au travail des élèves, et questionne l’extrait et l’exercice en tant que couple fondateur des pratiques d’enseignement de la littérature. Il analyse ensuite des formes variées de réancrage des extraits (assemblage, amphitextualité, lecture suivie) pour comprendre comment elles s’intègrent et s’articulent aux pratiques disciplinaires. This article looks at literary extracts and their use in French secondary education from an educational point of view, as a process of reintroducing literary works in schools. It firstly looks at the extract as a highly effective means of engaging pupils in their work, and examines the extract and the exercise as joint creators of literature teaching practices. It then analyses the different ways in which extracts are re-embedded (assemblage, amphitextuality, continuous reading) to ascertain how they fit into and relate to discipline-specific practices. |
