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Introduction Les recherches pédagogiques ont remis en cause, de longue date déjà, l’efficacité des cours magistraux, lesquels dispensent un savoir pré-structuré et pré-interprété par l’enseignant à une assemblée d’étudiants essentiellement passifs. Si de tels cours permettent de présenter efficacement l’« état de l’art » d’une discipline, ils transmettent des connaissances qui restent théoriques et face auxquelles les étudiants se sentent désengagés. Non seulement la mémorisation du savoir su... |
