L’école, six ans après le décret « missions »

Autor: Casalfiore, Stefania, Cattonar, Branka, Colemans, Julie, Cornet, Jacques, Dauphin, Nicolas, Delvaux, Bernard, De Ketele, Jean-Marie, Draelants, Hugues, Dupriez, Vincent, Frenay, Mariane, Galand, Benoît, Giraldo, Silvia, Jadoulle, Jean-Louis, Letor, Caroline, Maroy, Christian, Perrenoud, Philippe, Vandenberghe, Vincent, Van Ouytsel, Audrey, Verhoeven, Marie, Waltenberg, Fábio D.
Přispěvatelé: Frenay, Mariane, Maroy, Christian
Jazyk: francouzština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Popis: Le décret « missions » (1997), par la dynamique importante de transformation du système qu’il initie, constitue un jalon clé de la politique scolaire en Communauté française de Belgique. La visée de cet ouvrage est d’interroger la réalité de l’enseignement obligatoire 6 ans après la promulgation de ce décret. Le premier chapitre resituera le décret «missions», les intentions sous-jacentes à celui-ci et les logiques scolaires qui en ont découlé. Ensuite, à partir des recherches empiriques menées par le Girsef, six volets importants des réalités scolaires seront interrogés, chacun à partir de deux contributions : les stratégies des acteurs dans le contexte de la concurrence inter-établissements, les effets des politiques scolaires sur le travail enseignant, les défis et enjeux de l’implantation de l’approche par compétence au niveau secondaire, les dynamiques de la régulation des établissements, les politiques mises en place face à l’hétérogénéité des publics scolaires au sein des établissements, les pratiques éducatives des enseignants et leurs effets sur l’engagement des élèves dans leur scolarité. Enfin, la question de la possibilité même de « rénover » le système scolaire sera débattue dans le dernier chapitre. Le Girsef est un groupe de chercheurs composé de psychopédagogues, de sociologues et d’économistes. Il a été constitué il y a cinq ans au sein de l’Université catholique de Louvain. Depuis lors, ses membres ont développé de nombreux travaux portant notamment sur les modes de régulation des systèmes scolaires, les identités professionnelles des enseignants, la redéfinition du rôle des établissements, l’engagement des élèves dans leur scolarité, les modes de production des inégalités scolaires, notamment dans l’enseignement qualifiant, l’accès des adultes à l’enseignement supérieur, l’articulation formation/emploi, etc.
Databáze: OpenAIRE
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