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Cet article a pour but d’explorer les modes de fréquentation des coins lecture dans un large échantillon de classes de cours préparatoire. Il s’inscrit dans un courant de la didactique de l’écrit centré sur la construction du « sujet lecteur », courant qui privilégie une vision culturelle, anthropologique et émancipatrice du lire-écrire. La démarche méthodologique choisie permet de croiser données quantitatives et données qualitatives, observations de classes et discours sur les pratiques et elle amène à mesurer l’impact des choix didactiques de l’enseignant dans ce domaine. This article aims to explore the use of the reading corners in a wide sample of first year classes in primary schools. It forms part of the following educational trend: the teaching of writing with an emphasis on the development of the “reader subject”, a trend which advocates a cultural, anthropological and emancipatory vision of reading and writing. The selected methodological approach allows the cross-referencing of quantitative and qualitative data, classroom observation and discourse on practices. It leads us to measure the impact of the educational choices of teachers in this field. |
