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Des polémiques récentes opposent pédagogie et savoir ou, pédagogie et pensée rigoureuse, comme si la pédagogie était une non-pensée. L'actualité nous impose de lui rendre un contenu positif, non en arguant de son utilité, car une pensée non rigoureuse ne peut être utile (cf. les demandes d'utilité faites à la recherche en éducation), mais en lui redonnant une consistance, en cherchant à quelles conditions elle peut être rigoureuse. Une de ces conditions est la réappropriation d'une tradition ... |
