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La multi-dimensionnalité des gestes professionnels interroge les manifestations et les fondements de leur ajustement en contexte. Centrée sur trois études menées en éducation physique et sportive, l’analyse des gestes didactiques de métier des enseignants articule des approches relevant du didactique, de la clinique de l’activité et de la sociologie. Cet ancrage vise à examiner l’agir enseignant à la lumière des processus interactifs de construction des savoirs avec les élèves, des dilemmes vécus et des éléments contextuels internes ou externes à la situation. Les résultats montrent que les gestes didactiques de métier des enseignants se construisent et s’ajustent dans l’interaction avec les élèves par la résolution de dilemmes entre un déjà-là didactique, un déjà-là dispositionnel et la situation présente. La forte malléabilité des gestes à l’entrecroisement de diverses influences contextuelles ouvre des potentialités du développement du pouvoir d’agir des enseignants. The multi-dimensionalization of professional gestures questions the manifestations and foundations of their adjustment in context. Centred on three studies conducted in physical education and sport, the analysis of teachers' "professional didactic gestures" articulates approaches from didactics, the clinic of activity and sociology. This anchoring aims at examining the teacher's action in the light of the interactive processes of knowledge construction with the students, of the dilemmas experienced and of the contextual elements internal or external to the situation. The results show that the teachers' " professional didactic gestures " are constructed and adjusted in the interaction with the pupils by the resolution of dilemmas between a didactic déjà-là, a dispositional déjà-là and the present situation. The strong malleability of the gestures at the intersection of various contextual influences opens up the potential for the development of teachers' power to act. |
