| Autor: |
Papi, Cathia, Sauvé, Louise, Desjardins, Guillaume, Gérin-Lajoie, Serge |
| Jazyk: |
francouzština |
| Rok vydání: |
2022 |
| Předmět: |
|
| Popis: |
Il a fréquemment été mis en avant que les taux d’abandon sont particulièrement élevés en formation à distance. Cet article fait ressortir la multiplicité des facteurs susceptibles d’expliquer l’abandon et la nécessité de croiser plusieurs d’entre eux pour en comprendre l’influence sur le parcours des étudiants. Partant d’une distinction en trois catégories de facteurs (relatifs aux caractéristiques de l’étudiant, de son environnement et de ses cours), la recherche présentée propose de croiser diverses approches méthodologiques pour mieux saisir les influences d’une catégorie de facteurs sur une autre. Elle met ainsi en lumière que le lien entre le design pédagogique de cours et l’abandon n’est pas direct, mais dépend des caractéristiques propres aux étudiants et à leur environnement à l’instar de l’appréciation de l’accompagnement offert. It has frequently been pointed out that dropout rates are particularly high in distance education. This article highlights the multiplicity of factors that can explain dropout and the need to cross-reference several of them to get closer to the complexity of the articulation of the various factors influencing student progress. Starting with a distinction in three categories of factors (relating to the characteristics of the student, his or her environment and his or her courses), the research presented proposes to cross various methodological approaches to better understand the influences of one category of factors on another. The research shows that the link between the pedagogical design of courses and dropout is not direct but depends on the characteristics of the students and their environment, such as the appreciation of the support offered. |
| Databáze: |
OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|
