Is relation-oriented care a part of education for children under three? A quantitative study of the influence basic pedagogical training and professional experience has on a teacher’s approach in Early Childhood Education
| Autor: | Kumhofer, Barbara |
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| Jazyk: | němčina |
| Rok vydání: | 2023 |
| Předmět: |
Früherziehung
Basic training in kindergarten education Pädagogische Haltung Early Childhood teacher training Professionalisierung der Frühpädagogik Pedagogical attitude Children under three years Kinder unter drei Jahren Early Years Education Grundausbildung Elementarpädagogik Professionalization of Early Childhood Education Pedagogical orientation and approach Frühpädagogik Pädagogische Orientierung und Einstellung Professional experience Berufserfahrung |
| Popis: | Das Ziel in der vorliegenden Bachelorarbeit ist es, historische und theoretische Bezüge zum Professionalisierungsweg der Frühpädagogik darzulegen und die Bedeutung der Betreuung als Bildungsverständnis für die Kinderkrippe herauszuarbeiten. Die Frage, welchen Einfluss die Grundausbildung sowie die Berufserfahrung auf die pädagogische Orientierung und Einstellung von Elementarpädagog*innen in Bezug auf die Bildung und Betreuung von Kindern unter drei Jahren hat, gilt es empirisch zu überprüfen. Dafür wurden mithilfe eines eigens erstellten Fragebogens österreichweit Daten von insgesamt 163 Elementarpädagog*innen erhoben und ausgewertet. Die Ergebnisse bestätigen unter anderem die Annahme von Eva Pölzl-Stefanec (2017), dass bis heute die Grundausbildung zur Elementarpädagog*in unzureichend Wissen über die Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern in den ersten drei Lebensjahren vermittelt. Weiters zeigt sich, dass die Berufserfahrung und das Erfahrungswissen Einfluss auf die pädagogische Orientierung und Einstellung nimmt sowie ein entwicklungsangemessenes und modernes Bildungsverständnis für die Arbeit mit Kindern unter drei Jahren zum Vorschein kommt und in die Praxis Einzug findet. Schlussendlich wird der Selbstreflexion eine große Bedeutung zugesprochen sowie die Grundausbildung hinsichtlich der Implementierung und des unzureichenden Aufgreifens frühpädagogischer Inhalte in Frage gestellt. The aim of this Bachelor thesis is to show the historical and theoretical benefits of professionalizing Early Childhood teacher training and to explore the importance of a relationship-oriented approach in caring for nursery aged children (under three). The question as to what influence teacher training and the teacher’s professional experience have on the pedagogical style and approach when teaching children under three can be empirically proven. Data from a questionnaire distributed to 163 elementary pedagogues working in Austria was collected and analyzed. The results confirm, among other things, the hypothesis of Eva Pölzl-Stefanec (2017) that until now, Kindergarten teachers have been taught very little about how to teach, nurture and care for children in their first three years. Furthermore, it shows that the actual work experience of the teacher and an understanding of childhood development appears to have an influence on the pedagogical orientation and approach of those working with children in this age group. In this way an appropriate and modern understanding of Early Years education can develop and find its way into the teacher’s practice. The thesis seeks to empathize the importance of a teacher’s need to reflect on their personal interactions with the children and the need to offer more appropriate content in Early Years teacher training. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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