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Die Arbeit "Evaluation der Studierendneperspektive auf ein curricular implementiertes Kommunikationstraining: Gesprächsführung nach den Calgary Cambridge Guides" untersucht im Zuge des Projekts LELKOM die didaktische Eignung eines Kommunikationstrainings mit Simulationspatient*innen. Es wird der Aufbau der kommunikativen Selbstwirksamkeit sowie die therapeutische Gesprächsführungskompetenz der Studierenden des Bachelorstudiengang Logopädie - Phoniatrie - Audiologie an der FH Campus Wien analysiert. Die vorliegende Arbeit dient der Qualitätssicherung im Studiengang. Es wurden qualitative Interviews mit drei freiwilligen Student*innen je vor und nach der Absolvierung des Kommunikationstrainings geführt. Es wird die qualitative Inhaltsanalyse nach Philipp Mayring durch die induktive Kategorienbildung durchgeführt. Im Anschluss wird der verwendete Interviewleitfaden überarbeitet, um in folgenden Jahrgängen weiterhin eingesetzt werden zu können. Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass sich das evaluierte Kommunikationstraining didaktisch als Lehrinhalt im zweiten Semester eignet. Student*innen bemerken eine Wirksamkeit des Trainings und schätzen das Erlernen von Kommunikationsskills in einer medizinisch-therapeutischen Ausbildung als sinnvoll ein. Sie fühlen sich vor allem für herausfordernde Situationen im Berufsalltag besser vorbereitet und werden Kommunikationstechniken für erfolgreiche, patient*innenzentrierte Gesprächsführung einsetzen. The thesis “Evaluation of the student perspective on a curricular-implemented communication training: Calgary Cambridge Guide patient-centered communication” analyses the didactic suitability of a training with simulated patients and its effect on therapeutic communication in the context of health studies. The thesis does so through qualitative interviews with students of the bachelor’s program Logopedics – Phoniatrics – Audiology at FH Campus Wien as part of project LELKOM, in order to improve the quality of the program. Three students participated in Interviews before and after the implementation of the communication training. The analysis follows the guidelines of the qualitative content analysis by Philipp Mayring through inductive category building. The used Interview guidelines are being updated for the implementation in the following years. The research shows that the communication training is didactically suitable. Students value the training in the education of a medical-therapeutic profession. It is seen as a helpful preparation for challenging conversations in practice. Techniques for communication will mostly be implied to ensure patient centeredness and successful conversations with patients. |
