| Popis: |
Die vorliegende Bachelorarbeit befasst sich mit dem Thema der Inklusion anhand des Beispiels der Betreuung von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung. Es wurde eine Gruppendiskussion durchgeführt, die mit Hilfe der dokumentarischen Methode ausgewertet wurde, um folgende Forschungsfrage zu beantworten: „Welche Kompetenzen werden aus der Perspektive von elementarpädagogischen Fachkräften für das inklusive Arbeiten anhand des Beispiels von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung als wertvoll und unterstützend empfunden und inwiefern spielen deren habituelle Orientierungen hierbei eine Rolle?“ Das vordergründige Interesse dieser Arbeit gilt der Wahrnehmung von Inklusion seitens pädagogischer Fachkräfte, wie auch der Bedeutung der zugrunde liegenden handlungsleitenden Orientierungen von pädagogischen Fachkräften hinsichtlich einer gelingenden Inklusion in der Elementarpädagogik. Die Arbeit im elementarpädagogischen Alltag ist geprägt von Unvorhersehbarkeit, ebenso wie Heterogenität. Um allen Kindern gerecht werden zu können, bedarf es gewisser professioneller Kompetenzen. Folglich ist der Bedeutung von habituellen Orientierungen hinsichtlich der elementarpädagogischen Praxis anhand des Beispiels von Kindern mit Autismus-Spektrum- Störung das Hauptaugenmerk gewidmet. This bachelor thesis deals with the topic of inclusion using the example of the care of children with autism spectrum disorder. Data has been collected by a group discussion, which was subsequently analysed using the documentary method in order to answer the following research question: "What competencies are perceived as valuable and supportive from the perspective of elementary education professionals for inclusive work using the example of children with autism spectrum disorder, and to what extent do their habitual orientations play a role in this?" The primary interest of this thesis is the perception of inclusion on the part of pedagogical professionals, as well as the significance of the underlying action-guiding orientations of pedagogical professionals regarding a successful inclusion in elementary education. The work in elementary education is characterized by unpredictability as well as heterogeneity. In order to be able to do justice to all children, certain professional competencies are required. Therefore, the main focus is on the importance of habitual orientations regarding to elementary pedagogical practice, using the example of children with autism spectrum disorder. |
