Basic premises of attachment theory and their practical application in a school environmentAn empirical analysis done at the Heilstättenschule of Klinik Hietzing
| Autor: | Kassmannhuber, Nora |
|---|---|
| Jazyk: | němčina |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: |
School
Relationship work Children and adolescents Attachment person Kinder und Jugendliche Bindungsqualität Attachment Bindungsperson Beziehungsarbeit Sensitivity Mentalization Kinder- und Familienzentrierte Soziale Arbeit Child and family centered social work Corrective relationship experiences Attachment style Bindungsorientierte Interventionen Bindungstheorie Transmission Feinfühligkeit Bindung Lehrer*innen-Kind-Beziehung Teacher-child relationship Schule Relationship Beziehung Korrigierende Beziehungserfahrungen Class climate Bindungsmuster Klassenklima Mentalisierung Attachment quality theory ofAttachment Attachment-oriented interventions |
| Popis: | Die vorliegende Masterthesis beschäftigt sich mit der Umsetzung von bindungstheoreti-schen Grundlagen im schulischen Kontext. Hierzu wird im Rahmen der theoretischen Aus-führungen auf die grundlegenden Aspekte der Bindungstheorie, auf den Zusammenhang zwischen Bindung und Lernprozessen sowie auf bindungsorientierte Interventionen einge-gangen, mit der Zielsetzung, die hohe Bedeutung von bindungstheoretischen Grundlagen für die pädagogische Praxis herauszuarbeiten. Am Beispiel der Heilstättenschule der Kinder- und Jugendpsychiatrischen Abteilung der Klinik Hietzing sollen darauf aufbauend Erkenntnisse über die Berücksichtigung von bin-dungstheoretischen Aspekten im schulischen Kontext generiert werden. Neben dem Erkenntnisgewinn im Hinblick auf das Potenzial von bindungsorientierten In-terventionen als Basis für gelingende Lernprozesse soll die vorliegende Arbeit zu einer Sensibilisierung hinsichtlich dieser Thematik beitragen, mit dem Ziel, Bindungsorientierung zunehmend in der pädagogischen Praxis des Schulsystems zu integrieren. Es wurde dafür die Forschungsfrage formuliert: „Wie werden bindungstheoretische Grund-lagen derzeit von Lehrer*innen und Sozialpädagog*innen im schulischen Alltag in der Heilstättenschule Hietzing berücksichtigt?” Für deren Beantwortung wurde eine qualitative Untersuchung an der oben genannten schulischen Institution durchgeführt. Im Rahmen dieser Untersuchung wurden schriftliche, offene Expert*inneninterviews anhand eines On-line-Fragebogens zum Einsatz gebracht. Die Gruppe der Proband*innen setzte sich aus fünf im aktuellen Schuljahr an der Heilstättenschule beschäftigten Lehrkräften sowie aus fünf Sozialpädagog*innen der Kinder- und Jugendpsychiatrischen Abteilung zusammen. Die Ergebnisse der Befragung wurden anschließend anhand der qualitativen Inhaltsanaly-se nach Mayring ausgewertet. Sie zeigen, dass der Beziehungsarbeit an der Heilstättenschule ein sehr hoher Stellenwert zuerkannt wird, und dass das professionelle Handeln der pädagogischen Fachkräfte in einem hohen Ausmaß durch bindungsrelevante Aspekte gekennzeichnet ist. Dabei hat sich herausgestellt, dass bindungsorientiertes Handeln, insbesondere vor dem Hintergrund der psychischen Belastungen der Schüler*innen an diesem Schulstandort, dringend erfor-derlich ist und dass spezifische Unterstützungsangebote gut verankert sein müssen, um bindungsorientierte Interventionen zu ermöglichen und professionell begleiten zu können. Zudem konnte aufgezeigt werden, dass die Heilstättenschule der Klinik Hietzing durch ihre spezifischen Rahmenbedingungen dafür zentrale Aspekte erfüllt. This master thesis deals with the application of attachment theory concepts in a school environment. The first part covers the theoretical background – the central postulations of attachment theory, the relationship between attachment and learning processes, and pos-sible attachment-oriented interventions. The aim in this part of my thesis is to show the importance of attachment theory concepts for pedagogical and educational praxis. The current praxis at the Heilstättenschule (hospi-tal school) at the Department for Child and Adolescent Psychiatry of Klinik Hietzing was used as an example to gain further insight intothe practical application of attachment the- ory concepts in a school environment. Apart from practical insight into the potential for at-tachment-oriented actions as a basis for successful learning processes, the central aim of this thesis is to sensitise educational staff for this issue and help establish attachment the-ory concepts in the day-to-day praxis of the education system. The central research question formulated was: „How do teachers and social education workers use attachment theory concepts in their day-to-day work at the Heilstättenschule Hietzing?” To answer this question, qualitative research was done at the hospital school, using written, open expert interviews via an online questionnaire. The group of interviewees was composed of five teachers currently employed at the Heil stättenschule and five social education workers employed at the Department of Child and Adolescent Psychiatry. The replies to the questionnaires were analysed using Mayring’s method of qualitative con-tent analysis. Findings show that the Heilstättenschule values attachment work highly and that the pedagogical staff employ attachment-relevant concepts regularly in their day today praxis. Attachment-oriented actions are vital at the Heilstättenschule, given the widespread mental health issues by students attending this school. In order to help attachment-oriented interventions, a robust support system for the staff needs to be in place. Further-more, the specific situation at the Heilstättenschule of Klinik Hietzing fulfils central aspects which are also demanded in relevant literature in order to increasingly centre attachment-led relationship work in a school environment. Abweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des Verfassers Masterarbeit Wien, FH Campus Wien 2022 |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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