| Popis: |
Οι Φυσικές Επιστήμες έχουν ιδιαίτερα σημαντική θέση στα Αναλυτικά Προγράμματα (Α.Π.) που αφορούν τη Προσχολική Εκπαίδευση. Ως εκ τούτου υπάρχει εκτεταμένη ερευνητική εργασία σχετικά με τον τομέα αυτό στη παγκόσμια βιβλιογραφία. Τα Αναλυτικά Προγράμματα κάθε χώρας δέχονται ισχυρές επιρροές όχι μόνο από τη σύγχρονη έρευνα για την προσχολική εκπαίδευση αλλά και από την κοινωνικοπολιτισμική πραγματικότητα, την εκπαιδευτική πολιτική και την γενικότερη κουλτούρα της. Η σύγκριση Αναλυτικών Προγραμμάτων Προσχολικής Εκπαίδευσης (Α.Π.Π.Ε.) μπορεί να φανεί χρήσιμη για τον εντοπισμό του τρόπου με τον οποίο αποτυπώνονται οι επιρροές αυτές στα Α.Π. και να αναδείξει ομοιότητες και διαφορές στις προτεινόμενες διδακτικές – μαθησιακές μεθόδους και στα περιεχόμενα των Φ.Ε. στο Νηπιαγωγείο. Στη παρούσα μελέτη συγκρίθηκαν τα Α.Π.Π.Ε. τεσσάρων χωρών: της Ελλάδας, της Φινλανδίας, της Κορέας και της Αμερικής, ως προς την γενική φιλοσοφία τους, ως προς τον ρόλο που σκιαγραφείται για τον/την Νηπιαγωγό και τέλος ως προς τα περιεχόμενα των Φ.Ε. Τα αποτελέσματα έδειξαν αρκετές ομοιότητες αλλά και διαφορές ανάμεσα στα τέσσερα Α.Π. και παράλληλα ανέδειξαν την ύπαρξη έντονων κοινωνικών, ανθρωπιστικών και παιδοκεντρικών προσεγγίσεων. Το φινλανδικό και το αμερικάνικο πρόγραμμα θα μπορούσε κανείς να πει ότι αποτελούν τα δύο άκρα της σύγκρισης, με το ελληνικό να παρουσιάζει περισσότερες ομοιότητες με αυτό της Φινλανδίας και το κορεάτικό να επιχειρεί να κλίνει προς αυτή την κατεύθυνση επίσης. Η έρευνα βασίστηκε στην ανάλυση περιεχομένου των κειμένων των επίσημων Α.Π.Π.Ε. για τις Φ.Ε. της κάθε μιας από τις υπό μελέτη χώρες. Natural Sciences (N.S) have a particularly important place in the Curricula concerning Preschool Education. Hence there is extensive research work on this field in literature around the world. The curricula of each country are strongly influenced not only by contemporary research on preschool education, but also by its socio-cultural reality, educational policy and culture generally. The comparison of Early Childhood Education Curriculum (E.C.E.C.) can be useful in order to identify the way in which these influences are reflected in the E.C.E.C, and to highlight similarities and differences in the proposed teaching-learning methods and in the contents of Natural Sciences in kindergarden. In the present study, we compared the E.C.E.C. of four countries: Greece, Finland, Korea and America, in terms of their general philosophy, in terms of the role outlined for the Kindergarten teacher and finally in terms of the contents of N.S. The results showed several similarities but also differences between the four E.C.E.C. and at the same time highlighted the existence of strong social, humanitarian and child-centered approaches. The Finnish and American programs could be considered to be the two extremes of the comparison, with the Greek showing more similarities to Finland's program and the Korean attempting to lean in that direction as well. The research was based on the content analysis of the texts of the official E.C.E.C for N.S. of each of the countries under study. 114 |
