| Popis: |
Bu çalışmada kimya dersi öğretim programının on birinci sınıf düzeyinde yer alan`Tepkimelerde Hız ve Denge` ünitesindeki denge konusunu içeren açık uçlusorulardan oluşan bir test geliştirerek söz konusu test ile öğrencilerin grafik çizmeile grafikleri okuma ve yorumlama becerilerini incelenmiştir. İlgili becerilerekaygının ve öğrencilerin zekâ alanlarının etkisi olup olmadığını da çalışmakapsamında incelenmiştir. Araştırmaya Ankara ve Eskişehir illerindeki toplam 150öğrenci katılmıştır. Çalışmanın yöntemi olarak eş zamanlı üçgenleme desenikullanılmıştır. Veri toplama amacı ile; grafik çizme, okuma ve yorumlamadüzeylerini belirlemek amacıyla iki bölümden oluşan bir test, kaygı düzeylerininbelirlemek amacıyla Seçken ve Zan (2012) tarafından geliştirilmiş olan KimyaDerslerinde Grafik Kullanımına Yönelik Kaygı Ölçeği, zekâ alanlarını belirlemekamacıyla Seber'in 2001 yılında geliştirmiş olduğu ölçek kullanılmıştır. Araştırmasonuçları, grafik okuma ve yorumlama beceri testinden alınan ortalama puanlarıngrafik çizme becerilerinden elde edilen ortalama puandan daha yüksek olduğunugöstermiştir. Grafik çizme becerileri ile tüm zekâ alanları arasında pozitif veanlamlı ilişki olduğu, grafik okuma ve yorumlama becerileri ile yalnızca mantıksal-matematiksel zekâ alanı arasında anlamlı ilişki olduğu sonucu ortaya çıkmıştır.Ayrıca, öğrenci grubunun kaygı düzeyleri ile ilgili becerileri arasında negatif veanlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. In this research, the students' ability of drawing, reading and interpreting a graphwas reviewed by developing a test of open-end questions including balance in theunit `Speed and Balance in the Reactions` in the 11th class level for the chemistrycurriculum. Furthermore, it was reviewed that the intelligence areas and anxiety ofthe students effect to the related abilities or not. Totally 150 students from Ankaraand Eskisehir attended to the research. The simultaneous triangulation patternwas used a s the method of the study. In order to collect data, a two-section-testaiming to determine the level of drawing, reading and interpreting a graph, theAnxiety Scale of Using Graph in the Chemistry Lessons (Seckin, Zan, 2012)aiming to determine the levels of anxiety and a scale developed by Seber in 2001aiming to determine the intelligence level were used. The results of the researchshowed that, the points from the ability test of reading and interpreting a graphwas higher than the average point from the ability test of drawing a graph. It wasconcluded that there was a positive and meaningful relation between the ability ofdrawing a grapfh and all the intelligence level, yet there was only a meaningfulrelation between the ability of reading and interpreting a grapfh and logical-mathematical intelligence area. In addition, it was concluded that there was anegative and meaningful relation between the anxiety levels and related abilities ofthe student group. 114 |
