| Popis: |
Асистивна технологија представља технологију која је створена са циљем да особама са сметњама у развоју омогући приступ окружењу, информацијама и услугама. Апликације и уређаји који су део асистивне технологије се развијају брзим темпом, као и њихове импликације на образовање ученика са сметњама у развоју. Примена технологије у настави утиче на рад ученика и наставника, исходе учења, као и на реализацију наставног садржаја. У савременој пракси инклузивног образовања, наставно особље мора да поседује компетенције за примену асистивне технологије како би могло да задовољи потребе ученика са сметњама у развоју у складу са њиховим способностима и ограничењима. Једно од кључних питања везаних за примену асистивне технологије у инклузивном васпитно-образовном раду је какав је ниво знања и вештина наставног особља у примени асистивне технологије. Циљ овог истраживања је био да се утврди да ли учитељи, наставници и дефектолози имају потребна знања и ниво компетенције за ефикасну употребу асистивне технологије, да се међусобно упореди ниво њихове компетентности, као и да се утврди ли постоји утицај неких социодемографских варијабли на ниво знања и компетенције испитаника. Узорак је чинило 110 испитаника оба пола међу којима је било 39,1% учитеља и 33,6% наставника који су запослени у редовним основним школама, као и 19,1% дефектолога и 8,2% наставника који су запослени у специјалним основним школама које се налазе на територији града Београда. Примењен је упитник који је посебно конструисан за сврху овог истраживања. У обради података коришћена је дескриптивна статистичка анализа, као и тестови статистичког закључивања (једнофакторска анализа варијансе, Пирсонов коефицијент корелације, т-тест). Анализа резултата је показала да су испитаници умерено компетентни за примену асистивне технологије у едукацији особа са сметњама у развоју. Резултати статистичке анализе показују да постоји статистички значајна разлика између нивоа компетентности испитаника различитог занимања (F=9,58, p |
