| Popis: |
Асистивнa технологије је значајна јер омогућава ученицима већу самосталност у свакодневном животу, али и већу контролу над искуством учења. Да би асистивна технологија могла да се користи у школама, у раду са ученицима, неопходно је да наставници буду компетентни за њену употребу. Компетентан наставник је онај који има висок ниво знања, вештина и познавања употребе асистивне технологије. Од његове компетенције зависи колико ће се користити у настави и колики ће значај имати за ученике. Уколико је наставник компетентан и сматра да је значајна у раду уложиће напоре на интегрисању технологије у процес учења. Циљ рада је да на основу прегледа литературе и објављених истраживања сумирамo научна сазнања о кометентности наставника за примену асистивне технологије и значај употребе асистивних уређаја у образовању ученика са сметњама у развоју у инклузивним условима као и могуће изазове на које наилазе наставници при одабиру потребних помагала, као и описати мишљење и компетентност наставника који су у свакодневном контакту са децом за коришћење асистивне технологије у редовној настави. Основна истраживачка питања била су: Какви су ставови наставника о значају употребе асистивне технологије у образовању ученика са сметњама у развоју? Каква је компетентност наставника за коришћење асистивне технологије? Како наставници процењују своја знања за употребу асистивне технологије? Да ли су наставници и учитељи редовне наставе заинтересовани за професионално усавршавање које се односи на асистивну технологију? Претраживањем су обухваћени радови објављени у електронским базама података Web of Science, Google Academic i Pub Med, са кључним речима „асистивна технологија“, „употреба“, „компетенција“, „сметње у развоју“, „ученици“, „инклузивно образовање“. У обзир су узети радови публиковани на српском и енглеском језику у периоду од 1994. до 2019. године. Резултати анализираних истраживања су показали да наставници имају позитивне ставове о асистивној технологији, али им недостаје знања и компетенција, међутим сви наставници су спремни на професионално усавршавање. Може се закључити да се асистивна технологија недовољно користи у образовању ученика, јер без обзира на позитивне ставове, наставници своје знање процењују углавном као лоше, јер им недостају компетенције за њену употребу па је потребно посветити већу пажњу професионалном усавршавању учитеља и наставника, за шта су и сами заинтересовани. Assistive technology is important because it allows students greater independence in everyday life, but also greater control over the learning experience. In order for assistive technology to be used in schools, in working with students, it is necessary for teachers to be competent in its use. A competent teacher is one who has a high level of knowledge, skills and knowledge of the use of assistive technology. It depends on his competence how much it will be used in teaching and how important it will be for students. If the teacher is competent and believes that it is important in the work, he will make efforts to integrate technology into the learning process. The aim of this paper is to summarize the scientific knowledge of teachers' competence for the application of assistive technology and the importance of using assistive devices in the education of students with disabilities in inclusive conditions, as well as possible challenges faced by teachers in selecting the necessary aids. and describe the opinion and competence of teachers who are in daily contact with children to use assistive technology in regular classes. The basic research questions were: What are the attitudes of teachers about the importance of using assistive technology in the education of students with disabilities? What is the competence of teachers to use assistive technology? How do teachers assess their knowledge of the use of assistive technology? Are regular teachers interested in professional development related to assistive technology? The search included papers published in electronic databases Web of Science, Google Academic and Pub Med, with the key words "assistive technology", "use", "competence", "developmental disabilities", "students", "inclusive education". Papers published in Serbian and English in the period from 1994 to 2019 were taken into account. The results of the analyzed research showed that teachers have positive attitudes about assistive technology, but they lack knowledge and competencies, but all teachers are ready for professional development. It can be concluded that assistive technology is insufficiently used in student education, because regardless of positive attitudes, teachers assess their knowledge mostly as bad, because they lack competencies for its use, so it is necessary to pay more attention to professional development of teachers. and interested themselves |
