Literacy development among recent high school newcomers
| Autor: | Akers, Kaylee Elizabeth |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Ewert, Doreen |
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Popis: | English language learners (ELLs) who arrive in the United States during their high school years find themselves striving to develop the linguistic and literacy skills necessary to succeed academically. The skills which are instrumental in 9th grade heavily rely on prior primary education. Adjusting to high school can be greatly intensified for students with interrupted formal education (SIFEs) due to warfare, persecution, economic instability, or frequent relocation. Recognizing the complexities of this transition, this study provides a portrait of a Mexican sibling pair as they begin high school in the southeastern US. The siblings were able to navigate and adjust to their new school environment despite living in a small-town setting with limited awareness of newcomer needs. Data was collected through interviews, class observations, and class assignments from their English as a second language (ESL) and content classes in order to understand their English literacy development. Findings imply that first language literacy, reading and writing practice, and modelling supported their literacy growth. Anglų kalbos besimokantys asmenys, atvykę į vidurinę mokyklą Jungtinėse Amerikos Valstijoje, stengiasi išsiugdyti kalbinius ir raštingumo įgūdžius, būtinus sėkmingai akademinei veiklai. Įgūdžiai, kurie yra svarbūs 9-oje klasėje, labai priklauso nuo ankstesnio pradinio išsilavinimo. Dėl karo veiksmų, persekiojimo, ekonominio nestabilumo ar dažno persikėlimo mokiniams, kurių švietimas buvo nutrauktas, gali būti labai sunku priprasti vidurinėje mokykloje. Turint omenyje šio perėjimo sudėtingumą, šis tyrimas pateikia meksikiečių kilmės brolio ir sesers portretą, kai jie pradeda lankyti vidurinę mokyklą JAV pietryčiuose. Nepaisant to, kad brolis ir sesuo gyveno mažame miestelyje, kuriame buvo mažai žinoma apie atvykėlių poreikius, jie sugebėjo orientuotis ir prisitaikyti prie naujos mokyklos aplinkos. Siekiant išsiaiškinti jų anglų kalbos raštingumo raidą, duomenys buvo renkami darant interviu, stebint pamokas ir atliekant užduotis anglų kalbos kaip antrosios kalbos ir dalyko pamokose. Išvados rodo, kad pirmosios kalbos raštingumas, skaitymo ir rašymo praktika bei modeliavimas prisidėjo prie mokinių raštingumo augimo. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|