| Popis: |
Bu araştırmanın amacı 8. sınıfta öğrenim gören öğrencilerinin fen bilimleri dersi‘‘Yaşamımızdaki Elektrik’’ ünitesinde öğrendikleri bilgileri günlük hayata uyarlamadüzeylerinin, öğrencilerin bilimsel tutumları, problem çözme becerileri ve cinsiyetleri ileilişkisinin incelenmesidir. Araştırmada nicel araştırma yöntemi ilişkisel tarama modelikullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2018-2019 eğitim öğretim yılında Ankara ilindeMilli Eğitim Bakanlığı’na bağlı bulunan devlet okullarında 8. Sınıfta öğrenim görmekteolan 152 kız ve 148 erkek olmak üzere toplamda 300 öğrenci oluşturmaktadır.Araştırmanın örneklemi tesadüfi örnekleme yöntemi ile seçilmiştir. Araştırmada veriler,araştırmacı tarafından hazırlanan ‘‘Günlük Yaşama Uyarlama Ölçeği’’, Moore ile Foyvi(1997) tarafından geliştirilen ‘‘Bilimsel Tutum Ölçeği’’, Heppner ve Petersen (1982)tarafından geliştirilen ‘‘Problem Çözme Envanteri’’ kullanılmıştır. Verilerin analizindeistatistik paket programı kullanılmıştır. Ölçeklerin Cronbach alfa güvenirlik katsayılarıGünlük Yaşamla İlişkilendirme Ölçeği için =,88, Problem Çözme Envanteri için =,85,Bilimsel Tutum Ölçeği için =,71 olarak hesaplanmıştır. Araştırmada yapılan analizlersonucunda öğrencilerin cinsiyetleri ve problem çözme becerileri arasında (p,05) ve günlük yaşamla ilişkilendirmeyle (p>,05) bir ilişkisininolmadığı belirlenmiştir. Problem çözme becerisi ve günlük yaşama uyarlama düzeyiarasında (p,05) with dailylife adaptation (p>,05). Also, there was a significant difference between problem solvingskill and daily life adaptation level (p |
