| Popis: |
Fizik eğitiminde anlamlı öğrenmeyi gerçeklestirmek için geleneksel öğretim stratejilerinden daha etkili bir yöntem olarak değerlendirilen yapılandırmacılık stratejisinin önerdiği yöntem ve tekniklerin kavram yanılgılarını gidermede basarılı olabileceği düsünülmektedir. Bu doğrultuda arastırmanın amacı; ortaöğretim 9. sınıf öğrencilerinin Isık ile ilgili kavram yanılgılarını tespit etmek ve bu yanılgıların giderilmesine yönelik uygulamalar yapmak ve bu uygulamaların etkinliliğini tespit etmektir. Bu arastırmanın örneklemini, Kocaeli İl Milli Eğitim Müdürlüğü 'ne bağlı Özel Atafen Kolejinde öğrenim gören 44 öğrencisi olusturmaktadır. Çalısma 2006-2007 eğitim öğretim yılı 2. döneminde uygulanmıstır. Bu arastırmada, öğrencilerin ısık konusundaki kavram yanılgılarını ve uygulanan yöntemin etkililiğini tespit etmek amacıyla yapılandırılmıs grid yöntemiyle hazırlanmıs basarı testi uygulanmıstır. Yapılandırmacılık stratejisinin önerdiği öğretim yöntemleri kullanılarak hazırlanan ders planı deney grubuna, düz anlatım metodu ve soru- cevap metodu kullanılarak hazırlanan ders planı kontrol grubuna uygulanmıstır. Son-test olarak basarı testi tekrar uygulanmıstır. Basarı testi sonuçlarına göre deney grubunun son-test basarı oranı kontrol grubuna göre daha yüksektir. Sonraki asamada yapılandırmacı stratejinin önerdiği öğretim yöntemleri kullanılarak islenen dersin hangi yönlerinin kavram yanılgılarının giderilmesinde etkili olduğunu belirlemek amacıyla deney grubu öğrencileriyle mülakat yapılmıstır. Mülakat sonuçlarına göre öğrenciler yapılandırmacılık stratejisinin önerdiği öğretim yöntemlerinin kullanıldığı deney grubunda kendilerini daha aktif hissettiklerini ve konuyu daha iyi anladıklarını belirtmislerdir. Öğrencilerin aktif olduğu bir öğretim stratejisinin yapılandırmacılığın öngördüğü öğretim yöntemlerinin kavram yanılgılarının giderilmesinde olumlu sonuçlar verdiği tespit edilmistir. It has been thought that the methods and techniques suggested by constructivist strategy which is evaluated as a more effective method than traditional teaching strategies to realize meaningful learning in physics education may be more successful in overcoming misconceptions. In this direction, the aim of the research is; to determine the misconceptions of secondary-education 9th class students' misconceptions related to Light and to apply applications towards overcoming these misconceptions and to determine the efficiency of these applications.44 students studying in Private Atafen College bound to Kocaeli Provincial Directorship of National Education constitute the sampling of the this research. The study was applied at the 2nd term of the 2006-2007 educational year. In this research, a success test prepared by the method of constructed grid was applied to determine the students' misconceptions in terms of light and the efficiency of the method applied. The lesson plan prepared using the teaching methods that Constructivism strategy suggests was applied to the experiment group and the lesson plan prepared by direct expression method and question-answer were applied to the control group. Success test was applied as last-test. According to the success test results, the experiment group's last-test success rate is higher than the control group. At the next stage, interviews were made with the students within experiment group to determine which aspects of the lesson taught using the teaching methods that the constructivist strategy suggests were efficient in terms of overcoming misconceptions. According to the interview results, students told that they had felt themselves more active and understood the subject better within the experiment group in which the teaching methods suggested by constructivist strategy were used. It was determined that a teaching strategy in which students are active gave favorable results in overcoming the misconceptions of the teaching methods suggested by constructivist strategy. |
