| Popis: |
Bu çalışmada İlköğretim 7. Sınıf öğrencilerinin “Bitkilerde Üreme, Büyüme ve Gelişme(BÜBG)” ünitesinde sahip oldukları kavram yanılgılarını çoktan seçmeli kavramyanılgısı testi ile belirlenmiştir. Belirlenen yanılgıların yükseköğretim öğrencilerindekidevam düzeyi de tespit edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2017 – 2018 öğretimyılında Gaziantep ili 7. Sınıf düzeyinde 226 öğrenci ve 2018-2019 öğretim yılındaAnkara ili Gazi Üniversitesi 73 öğrenci oluşturmaktadır. Yedinci sınıf bitkilerde üreme,büyüme ve gelişme ünitesinde kavram yanılgılarının olabileceği düşünülen konularıiçeren ve 19 sorudan oluşan test, Gazi Üniversitesinde görev yapan konunun uzmanı 3öğretim üyesi tarafından hazırlanmıştır. BÜBG kavram yanılgısı testi 118 öğrenciüzerinde pilot uygulaması yapılmıştır. Çoktan seçmeli testte doğru cevaplara 1, yanlışcevaplara 0 puan verilerek öğrenci ham puanları SPSS 22.0 programı ile analiz edilmiştir. Analizin sonucunda 1 sorunun ayırt ediciliği düşük olduğu için soru sayısı 18’edüşürülmüştür. Testin son halinin cronbach-α güvenirlik katsayısı 0.96 olarakhesaplanmıştır. Tespit edilen kavram yanılgıları, cinsiyet, kendine ait çalışma odasınınolup-olmaması, kardeş sayısı, anne-baba eğitim durumu ile olan ilişkisi incelenmiştir.Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistik değerler, frekans, yüzde, ortalama, standartsapma şeklinde sunulmuştur. Çalışmadaki soru gruplarının faktör yapısını tespit etmekamacı ile açıklayıcı faktör analizi uygulaması yapılmıştır. İki evre gruplar için (sınıfdüzeyi, cinsiyet, çalışma odasının olup- olmaması) bağımsız t testi analizi ve üç evregrubun (anne-baba eğitim durumu) karşılaştırılmasında varyans analizi (ANOVA)kullanılmıştır. Değişkenlerinin kendi arasındaki ilişkilerin incelenmesi için korelasyonanalizi uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda, bitkilerin üreme çeşitlerini (bölünerek,tomurcuklanma, vejetatif, sporla) belirlemede, bitkileri sınıflandırmada, tozlaşma,döllenme, çimlenme kavramlarında ve meyvenin oluşma aşamasında gerçekleşenevrelerde öğrencilerin ve öğretmen adaylarının kavram yanılgılarının olduğu tespitedilmiştir. Araştırmanın sonuçları tartışılarak, öğrencilerde verimliliği sağlayacağıdüşünülen öneriler oluşturulmaya çalışılmıştır. BÜBG ünitesinde ilköğretim veyükseköğretim öğrencileri arasında istatistiksel olarak anlamlı fark tespit edilmiştir.Anahtar Kelimeler: Kavram yanılgısı, Bitkilerde üreme-büyüme-gelişme, İlköğretim. In this study, the misconceptions of 7th-grade students about “Reproduction, Growth andDevelopment in Plants (RGDP)” unit were determined by multiple-choice misconceptiontest. The level of continuity of the determined misconceptions in higher educationstudents was also identified. The study group consisted of 226 students in 7th grade inGaziantep in 2017 - 2018 academic years and 73 high education students of GaziUniversity in Ankara in 2018-2019 academic year. The test which is formed of 19questions has been prepared by 3 Gazi University faculty members and includemisconceptions about the unit ‘‘Reproduction, Growth and Development in Plant’’. Thepilot scheme of ‘RGDP’ misconception tested on 118 students. In the multiple-choicetest, student’s scores were analyzed with SPSS 22.0 program by giving 1 point for the correct answers and 0 for the wrong answers. At the end of the analysis, the number ofquestions was reduced to 18 because of the low distinction of one problem. TheCronbach- α reliability coefficient of the final test has calculated as 0.96. Detectedmisconceptions analyzed on gender, whether she or he has a private study room or not,the number of siblings, parents’ education status. In the analysis of the data, descriptivestatistical values are presented as frequency, percentage, mean, standard deviation. Inorder to determine the factor structure of the question groups, explanatory factor analysiswas applied. Independent t-test analysis was used for two-stage groups (class level,gender, whether she or he has a private study room or not), and variance analysis(ANOVA) was used to compare the three-stage group (parents' education status).Correlation analysis was applied to examine the relationships between the variables. As aresult of the research, it has been found that there are misconceptions of the students inthe reproduction types of plants (dividing, budding, vegetative, spore), classification ofthe plants, pollination, fertilization, germination, and stages of the fruit formation. Theresults of the research were discussed and suggestions were made for the students whowere considered to increase the efficiency. A significant statistical difference was foundbetween primary and higher education students on RGDP unit.Keywords: Misconception, Reproduction, Growth and Development in Plants, Primary Education |
