| Popis: |
Bu araştırmanın genel amacı, Amasya türkülerini evrensel öğretim yöntem ve tekniklerdoğrultusunda ele alarak keman eğitiminde kullanılabilir hale getirilmesidir. Araştırmanınevrenini TRT repertuarında bulunan Amasya türküleri, örneklem grubunu ise uzmangörüşleri dahilinde seçilen 25 Amasya türküsü oluşturmaktadır. Örneklem grubunuoluşturan bu türküler makamları, seyir özellikleri, karar perdeleri, yeden sesleri, sesaralıkları, başlangıç ve bitiş sesleri, usulleri ve form yapıları bakımından incelenmiştir.Ayrıca ele alınan türküler üzerinde türkünün doğal yapısını bozmadan ritmik sadeleştirmeleryapılmış, müzikal ifade ve çalım rahatlığı sağlayacak yay hareketleri oluşturulmuş, çeşitliyay teknikleri kullanılmış ve parmak numaraları yazılmıştır. Bu çalışmalar sonucunda 25Amasya türküsü 3 düzeyde kategorize edilmiştir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerindeniçerik analiz modeli kullanılmış olup, veri toplamak ve Amasya türkülerine kaynakoluşturmak için literatür taraması yapılmıştır. Analizler sonucu ortaya çıkan bulgular tablove grafiklerle açıklanmış ve yorumlanmıştır. Türkülerin notaya alınması ve düzenlenmesigibi işlemlerinde ise, Finale 2014 nota yazım programı kullanılmıştır.Anahtar Kelimeler: Keman, Keman Eğitimi, Türk Halk Müziği The general aim of this research is to present a study by addressing Amasya ballads withinthe scope of universal teaching methods and techniques to use them for violin training. Inthis study, the modes, the course properties, frets, octaves, tessituras, beginning and endingsounds, methods and form structures of Amasya ballads which were considered suitable tobe used in violin training within the context of the universe of Amasya ballads wereexamined. In order to make Amasya ballads useable in violin training, rhythmic changeshave been made on ballads, and string movements have been formed in accordance withmusical expression and playing comfort, and various string techniques have been used basedon the real interpretation of the ballad. Finger numbers were written in order to providesound quality and playing comfort in violin training. As a result, 25 Amasya ballads werecategorized at 3 different levels. In this study, a content analysis model, being one of thequalitative research models was used and a literature review was performed in order tocollect data and to generate references for Amasya ballads. The results of the analyzes wereexplained and interpreted using tables and graphs. Finale 2014 notation program was usedduring the processes such as note writing and editing of the ballads.Key Words : Violin, Violin Education, Turkish Folk Music |
