| Popis: |
Supervīzija Izglītība, pedagoģija un sports Supervision Education, Pedagogy and Sports SARS-CoV-2 (COVID-19) pandēmija ietekmēja pedagogu darbu. Faktori kā, slodzes pieaugums, pieredzes trūkums, attālināto mācību ieviešana, izmaiņas normatīvajos aktos, skolēnu un skolotāju slimošana radīja vajadzību pēc supervīzijas. Maģistra darba mērķis Izpētīt supervīzijas vajadzības pedagogiem, kuri piedalījās atbalsta programmā. Lai atbildētu uz pētījuma jautājumu tika izvirzīti četri jautājumi: Kādas vajadzības atklājas fokusgrupā pedagogiem no atbalsta programmas?, Vai izstrādātie panti atbilst pedagogu no atbalsta programmas vajadzībām?, Kādi ir izveidotās anketas ticamības rādītāji?, Kādas ir vajadzības pedagogiem no atbalsta programmas?. Darba pētījuma dizains-secīgais izpētes jauktais pētījuma dizains. Lai atbildētu uz pirmo jautājumu, tika izveidota fokusgrupa, kas sastāvēja no četriem pedagogiem, kuri piedalījušies atbalsta programmā. Fokusgrupas datiem tika veikta tematiskā analīze un izveidotas piecas tēmas. No fokusgrupas iegūtajiem datiem tika izveidota anketa. Lai atbildētu uz pētījuma otro jautājumu, anketu izvērtēja četri eksperti un tā tika izsūtīta pedagogiem ar dalību atbalsta programmā. Lai atbildētu uz pētījuma trešo jautājumu, tika veikta anketas pantu faktoru analīze un psihometrisko rādītāju aprēķināšana. Pētījumā kopā piedalījās 174 pedagogi, realizē vidējo izglītības programmu, strādā vidusskolās vai ģimnāzijās, darba stāžs 5 līdz 20 gadi, dalība atbalsta programmā. Baltoties uz fokusgrupas un ekspertu viedokli anketā tika izdalītas sešas tēmas Pirms supervīzijas sesijas, Supervīzijas sesijas laikā, Robežas, Sadarbība, Problēmsituācijas, Sevis pilnveidošana. Tika pilnveidota un izsūtīta anketa Atbalsta programmas pedagogu supervīzijas vajadzības. Anketai tika veikta faktoranalīze sadalot rezultātus sešās skalās Robežas un problēmsituācijas, Sadarbošanās ar skolas vadību un kolēģiem, Sadarbošanās ar klasi un vecākiem, Atgriezeniskā saite, Emocijas. Skalām tika aprēķināta Kronbaha alfas koeficients, kas ir robežās no 0,861 līdz 0,941. Skalām aprēķināja arī reakcijas indeksu, kas atrodas robežā (1,67 - 2,02), kur 4 pantiem reakcijas indekss neatbilda robežām. Apkopojot anketas datus 97% pedagogu, pantus, skalas Sadarbošanās ar klasi un vecākiem, Atgriezeniskā saite vērtē kā ļoti svarīgas vai svarīgas. 87% pedagogu, kā ļoti svarīgus vai svarīgus vērtē pantus skalā Sadarbošanās ar skolas vadību un kolēģiem. Skalu Robežas un problēmsituācijas, kā svarīgu vai ļoti svarīgu novērtē 82% pedagogu. Ar viszemākajiem rādītājiem tiek novērtēta skala Emocijas, kur tikai 38% pedagogu raksturo pantus kā ļoti svarīgus un svarīgus. Pētījuma rezultātā ir iegūta informācija par pedagogu vajadzībām, kuri piedalījušies atbalsta programmā, realizē vidējo izglītības programmu, strādā vidusskolās vai ģimnāzijās. SARS-CoV-2 (COVID-19) pandemic affected the work of teachers. Factors like workload, lack of experience, implementation of distance learning, shifts in regulations and the likelihood of students and teachers getting unwell developed a need for supervision. The Master's thesis aim was to research the needs of teachers who have participated in the support program. Four research questions were carried out: What are the needs of teachers from the support program based on the focus group? Do the created questions correspond with the needs of teachers from the support program? What are the survey's validity and reliability indicators? What are the needs of teachers from the support program? An exploratory sequential mixed method design was carried out. First, a focus group was created to answer the first question. Then, based on the data from the focus group, a thematical analysis was conducted, and five topics were created and a survey was designed. Secondly, a survey was designed and given to four experts who had participated in the support program and are certified supervisors to answer the second question. Thirdly, factor analysis and validity and reliability indicators were calculated for the survey. Together, 174 teachers participated in the survey. All of the respondents were Secondary school teachers who worked in gymnasiums, with an experience of five to twenty years and participation in the support program. Based on the information provided by the focus group and expert opinion, the survey consisted of six topics Before a supervision session, During a supervision session, Boundaries, Collaboration, Self- improvement. In addition, the survey called The supervision needs of teachers from the support program was improved and sent. A factor analysis divided the survey into five scales Boundaries and problem situations, Collaboration with school management and colleagues, Collaboration with students and teachers, Feedback, Emotions. Cronbach's alpha was calculated for the five factors, ranging from 0,861 to 0,941. The reliability index was also calculated, ranging from (1,67-2,02), where four questions did not match the response index. Summarizing the data provided by the survey, 97% of teachers evaluated two scales with the highest results Collaboration with students and teachers and Feedback. With an average of 87%, teachers evaluated the scale Collaboration with students and teachers. The scale Boundaries and problem situations was assessed with an average score of 82%. The lowest estimated scale, Emotions, received only a 38% average. The research results gathered describe the needs of teachers who have participated in the support program, are Secondary school teachers who work in secondary schools or gymnasiums. |
