| Popis: |
Çalışmanın amacı, ilköğretim (ortaokul) kurumlarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin “Diskalkuli” ile ilgili görüşlerini incelemektir. Çalışma, Giresun’da görev yapan altı 5.sınıf öğretmeni ile gerçekleştirilmiş bir özel durum çalışmasıdır. Veri toplama aracı olarak “yarı yapılandırılmış görüşme formu” ve verilerin analizinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Çalışma bulguları, “Diskalkuli” kavramının öğretmenler tarafından bilinmediğini, öğretmenlerin “Diskalkuli” yerine “Öğrenme güçlüğü”, “Dikkat eksikliği ve hiperaktivite” ve “Tembel” kavramlarını kullandıklarını ortaya çıkarmıştır. Çalışma sonucunda, “Diskalkuli” yaşayan öğrencilerin sosyal çevrede ve günlük hayatta sıkıntı çektikleri, bu tür öğrencilerin ilköğretim (ortaokul) matematik dersi öğretim programındaki kazanımları çok düşük seviyede kazandıkları ve öğretmenlerin “Diskalkuli” hakkında yetersiz bilgiye sahip oldukları belirlenmişti The purpose of this study is to study the views of the teachers employed in elementary schools on “dyscalculia”, a math-learning impairment. The study was made in the form of a case-study with 6 fifth-grade elementary-school teachers of Giresun so as to determine teachers’ views on students with “dyscalculia”. In this study, the semi-structured interview form was used as a means of data-collection. The descriptive analysis technique was used for the analyses of the data obtained. The results obtained indicated that the concept of “dyscalculia” is unknown by the participating teachers and that teachers preferred to use such terms as “learning disabilities”, “lack of attention”, “retarded”, “lazy” and “hyperactivity” instead of the concept of “dyscalculia”. |
