| Popis: |
Съвременната обществена ситуация все още доста противоречиво и ограничено интерпретира проблематиката „детски права“. Нарушаването им обаче е конкретен факт, който продължава да „търси“ професионалните субекти и тяхната компетентност с цел преодоляване не само на фактите, но и на негативните последици върху развитието, възпитанието и социализацията на децата във възрастта на детството. Съществена част от тези професионални субекти са студентите – бъдещи педагози, детски учители, които се подготвят за осъществяване на актуално педагогическо взаимодействие с децата във възрастта от 3 до 7 години. В настоящата разработка се актуализира проблемът „детски права“, като приоритетно се регистрира, от една страна, отношението на обучаваните студенти към него, а от друга – самооценката на индивидуалните възможности и подготовка за провеждане на педагогически процес с цел правно възпитание на децата от предучилищна възраст. Получените резултати и тяхната интерпретация са основание за оформяне на концептуална теза относно визията на: професионално-педагогическата подготовка на бъдещите педагози в детската градина; системата от компетенции от областта на психологическата и правната наука; личностните качества на педагога, осигуряващ процеса на правно възпитание на децата. The modern social reality still offers a very contradictory and narrow interpretation of the issue of children’s rights. However, the violation of children’s rights is a real fact that keeps “searching” for the professionals and their competence, in order to overcome not only the negative tendencies but also their consequences on children’s development, education and socialization. A major part of these professionals are the pedagogy students – future educators, pre-school teachers, who are getting ready to facilitate the actual educational interaction with children aged 3-7. The paper offers an up-to-date interpretation of the issue of children’s rights. The analysis gives priority, on the one hand, to students’ attitude toward the subject and on the other hand places emphasis on their capacity for self-evaluation of their personal skills, and readiness to facilitate the educational process in order to implement pre-school children’s legal education. The obtained data and its interpretation give a reason to form a new vision of: the professional training of future pre-school teachers, their personal characteristics, their knowledge and competence in the field of psychology and legal science. |
