| Popis: |
Öğrenme pasif bir alma süreci değil, aktif bir anlam oluşturma sürecidir ve öğrenmeyi gerçekleştiren öğrenen bireyin kendisidir. Bu süreçte öğrenen bireyin etkili ve sorumlu olması onun öğrenmesine olumlu yönde etki yapar. Çünkü insanlar sorumlu ve etkili oldukları öğrenme durumlarına karşı daha ilgili olmaktadırlar. Bu araştırmada C. Reigeluth tarafından 1980'li yılların başlarında geliştirilen Öğretimi Ayrıntılama Kuramı'nın (The Elaboration Theory of Instruction) temel öğelerinden biri olan "Öğrenci Kontrolü" stratejisinin resmi veya özel ilköğretim okullarında görev yapmaları, sınıf ve branş öğretmeni olup-olmamaları ile kıdemlerine göre kullanma düzeylerinin belirlenerek karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırma betimsel (descriptive) modelde olup, çalışma evrenini Adana ili Merkez ilçelerindeki resmi ve özel okullar, örneklemini ise bu okullardan "tesadüfi küme örnekleme" yöntemiyle seçilen ve bu ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenler oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında temel teknik olarak anket seçilmiş, gönüllü öğretmenlere yönelik yapılan görüşmeler ise bu tekniğe yardımcı olarak kullanılmıştır. Elde edilen veriler frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma ve bağımsız gruplar t-testi ve tek yönlü varyans analizi istatistiksel teknikleriyle çözümlenmiştir. The learning isn't a passive process, but it's an active meaning forming process and the learning is constructed by learner him or herself. Being effective and responsible, bring positive effect into the learning process. Learners are more interested in learning situations when they feel responsible and effective. The purpose of this research was to determine and to compare the using levels of -Learner Control Strategy- by teachers at private and public primary schools and also according to their task conditions and their seniorities. The -Learner Control Strategy- is one of the main strategy components of The Elaboration Theory of Instruction which was developed by C.Reigeluth at the begining of 1980. This research was the descriptive model, and the population for this research was all of the private and public schools in the centre of Adana. The sample was -randomly (cluster)- selected teachers who have been working from these private and public primary schools. Data mainly are collected by questionnaire designed by the researhers for this research and supported by means of volunteer teachers' interviews. The collected data were analyzed by freqencies, mean, percentages, standart deviations, independent groups t-tests and one way anova. |
