Metakognityvinių mokymo strategijų poveikis vaikų iš socialinės rizikos šeimų elgesio kaitai per fizinės veiklos užsiėmimus
| Autor: | Kaušauskaitė-Strankauskienė, Karolina |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Ostasevičienė, Vida |
| Jazyk: | litevština |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: | |
| Popis: | Metakognityvinės mokymo strategijos turi teigiamą poveikį mokinių akademiniams pasiekimams. Taikant šias strategijas galima padėti mokiniams tobulinti savo mokymąsi. Metakognityvinės mokymo strategijos padeda mokiniams užduoti esminius klausimus apie atliekamą darbą, kurie paskui padeda jiems patiems įsivertinti kaip tinkamai atliko darbą. Taip pat taikant metakognityvines strategijas mokiniai gali stebėti ne tik savo mokymosi tikslą, bet kaip jie pasiekia to tikslo. O tai savo ruožtu jiems leidžia savarankiškai mąstyti ir realiai įvertinti savo veiksmus bei apmastyti strategijas, kurios yra būtinos norint išspręsti atsiradusias problemas. Vaikai iš socialinės rizikos šeimų, yra blogiau pasiruošę mokytis, neturi mokymosi motyvacijos, taigi prasčiau mokosi. Metakognityvinių strategijų taikymas fizinio lavinimo pamokose gali padėti tokiems vaikams ne tik geriau mokytis kituose dalykuose, bet taip pat padidinti motyvaciją mokytis, būti aktyvesniems bei pajausti bendruomeniškumo jausmą mokykloje. Darbo tikslas – įvertinti socialinės rizikos šeimose augančių vaikų elgesio kaitą taikant metakognityvines mokymo strategijas fizinės veikos užsiėmimuose. Tyrimo metodas – kokybinis tyrimas. Darbo uždaviniai: 1. Išryškinti pagrindinius metakognityvinių mokymo strategijų aspektus ir jų naudingumą vaikams iš socialinės rizikos šeimų, teoriniu aspektu. 2. Išskirti vaikų iš socialinės rizikos šeimų elgesio ypatumus. 3. Atskleisti metakognityvinių mokymo strategijų pritaikomumą per fizinius užsiėmimus. 4. Išanalizuoti metakognityvinių mokymo strategijų poveikį vaikų elgesio kaitai. Atliktas tyrimas atskleidė, kad metakognityvinės mokymo strategijos turi teigiamos įtakos vaikų mokymosi procesui, tačiau vien jų taikymas fizinėje veikloje neturi tiesioginės įtakos vaikų elgesio kaitai. Metakognityvinės mokymo strategijos padeda vaikams geriau suprasti mokymosi procesą, o kai kurių ekspertų teigiamu, jos padeda keisti vaikų požiūrį į save, kitus ir mokymosi naudą. Pasikeitus vaikų požiūriui, vaikai iš socialinės rizikos šeimų tampa dėmesingesni, atidesni ir paklusnesnis pamokų metu. Su jais galima geriau susikalbėti ir atrasti iškilusių konfliktų sprendimo būdus, atsiranda pagarba pedagogams. Taip pat palaipsniui vaikai tampa drąsesni ir geba geriau reikšti savo mintis ir norus, gali lengviau bendrauti su kitais bendraklasiais ir yra motyvuoti mokytis bei pasiekti pamokų tikslus. Metacognitive teaching strategies have a positive impact on students' academic achievement. These strategies can help students improve their learning skills. Metacognitive training strategies help students to ask the essential questions about the work they are doing, which then helps them to self-assess how well they have done the job. Also by applying metacognitive strategies, students can monitor not only their learning goal but also how they achieve that goal. This, in turn, allows them to think independently and actually evaluate their actions and to reflect on the strategies necessary to solve the problems that have arisen. Children from families at social risk are worse prepared to learn, are not motivated to learn, so they learn less. The use of metacognitive strategies in physical education can help these children not only to learn in other subjects, but also to increase their motivation to learn, to be more active and to feel the sense of community in school. The aim of the work is to evaluate the behavioral change of children growing up in social risk families by applying metacognitive training strategies in physical activity classes. Method of research - qualitative research. Work tasks: 1. To highlight the main aspects of metacognitive training strategies and their usefulness to children from social risk families, from a theoretical perspective. 2. Distinguish the peculiarities of behavior of children from social risk families. 3. To reveal the applicability of metacognitive training strategies through physical activity. 4. To analyze the impact of metacognitive training strategies on children's behavior change. The study has shown that metacognitive training strategies have a positive impact on the children's learning process, but their application in physical activity alone does not directly affect children's behavioral change. Metacognitive learning strategies help children to better understand the learning process, and some experts say they help change the way children view themselves, others and the benefits of learning. As children change their attitudes, children from social risk families become more attentive, attentive and obedient during lessons. They can better communicate and discover ways to resolve conflicts, and respect for educators. In addition, children gradually become more courageous and are able to express their thoughts and desires better, can interact with other classmates and are motivated to learn and achieve lesson goals. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|