Ambiente Mediado por TIC Para Fortalecer la Competencia Pedagógica en Docentes al Desarrollar la Competencia Comunicativa del Componente Numérico Variacional en Estudiantes de Grado Sexto
| Autor: | Hernández-Ramírez, Sandra Katherine, Muñoz-Angulo, Yesid Argenis |
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| Přispěvatelé: | Barbosa-Becerra, Jenny, Sanchez-Medina, Irlesa Indira |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Popis: | Digital La estructura de este trabajo se enfoca en el desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje mediados por TIC, con lo cual se espera fortalecer la competencia pedagógica en los docentes al abordar la competencia comunicativa en los estudiantes de sexto grado. Este trabajo se inscribe desde el proyecto de evaluación de competencias digitales en primaria y secundaria, desde la línea de investigación para la incorporación TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje. Para tal fin, se desarrolla una investigación con enfoque cuantitativo, cuasiexperimental, de tipo longitudinal con pre test y post test, de alcance descriptivo. Se tomó una muestra de 70 estudiantes de sexto de bachillerato, divididos en dos grupos, uno experimental y otro de control, de la Institución Educativa Padre Manuel Briceño Jáuregui Fe y Alegría. A los resultados obtenidos se les aplica el Test de Normalidad Shapiro-Wilk utilizando la app Stats Tester, con un nivel de significancia del 5%. Al no presentar los datos una distribución normal, se procede a realizar una comprobación de hipótesis por medio del Test de Wilcoxon, con un nivel de significancia del 5%. Concluyendo que, no hay suficiente evidencia para asegurar que la aplicación de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC influye significativamente en el desarrollo de la competencia comunicativa en su componente numérico variacional en estudiantes de grado sexto; pero que, a su vez, si mejoró la competencia pedagógica de los docentes en el diseño de ambientes de aprendizaje. The structure of this work focuses on the development of -mediated virtual learning environments, which is expected to strengthen pedagogical competence in teachers by addressing communicative competence in sixth grade students. This work is part of the project for the evaluation of digital skills in primary and secondary schools, from the line of research for the incorporation of ICT in the teaching-learning process. For this purpose, a research with a quantitative, quasi-experimental, longitudinal type approach with pre-test and post-test, with a descriptive scope, is developed. A sample of 70 sixth grade students was taken, divided into experimental and control groups from the Padre Manuel Briceño Jauregui Fe y Alegria College. The Shapiro-Wilk Normality Test is applied to the results obtained using the Stats Tester app, with a significance level of 5%. As the data does not present a normal distribution, a hypothesis check is carried out using the Wilcoxon Test, with a significance level of 5%. Concluding that there is not enough evidence to ensure that the application of an ICT-mediated learning environment significantly influences the development of communicative competence in its variational numerical component in sixth grade students; but that, in turn, did improve the pedagogical competence of teachers in the design of learning environments. Maestría Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado .............................................................................20 Planteamiento del problema ..............................................................................................20 Descripción de la situación problema....................................................................20 Identificación del problema ....................................................................................26 Pregunta problema.................................................................................................30 Justificación........................................................................................................................30 Objetivos.............................................................................................................................35 Objetivo general .....................................................................................................35 Objetivos específicos .............................................................................................36 Capítulo 2. Bases teóricas ............................................................................................................37 Aportes al estado del arte ..................................................................................................37 Marco teórico......................................................................................................................40 Marco ExeLearning: Una Herramienta para el Desarrollo de Ambientes de Aprendizaje.............................................................................................................40 De las Matemáticas y sus Referentes ...................................................................42 Una Revisión al Concepto Competencia...............................................................45 Capítulo 3. Diseño metodológico..................................................................................................49 Tipo de investigación .........................................................................................................49 Alcance...............................................................................................................................50 Hipótesis.............................................................................................................................51 Variables.............................................................................................................................51 Operacionalización de variables........................................................................................52 Población y muestra...........................................................................................................55 Procedimiento ....................................................................................................................56 Instrumentos de recolección de información .....................................................................59 Técnicas de análisis de datos............................................................................................61 Capítulo 4. Consideraciones éticas ..............................................................................................62 Capítulo 5. Diagnóstico.................................................................................................................63 Resultados prueba diagnostica..........................................................................................67 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ...............................................................72 Propuesta pedagógica .......................................................................................................72 Componente tecnológico ...................................................................................................76 Implementación ..................................................................................................................85 Aplicación post test ............................................................................................................94 Validación del instrumento post test: .....................................................................94 Resultados:.............................................................................................................97 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ............................................................................102 Estadística descriptiva .....................................................................................................102 Prueba de normalidad:.........................................................................................104 Prueba de hipótesis general y específica........................................................................106 Contraste de hipótesis general ............................................................................106 Contraste de hipótesis especifica 1 .....................................................................109 Contraste de hipótesis especifica 2 .....................................................................111 Capítulo 8. Conclusiones ............................................................................................................114 Capítulo 9. Limitaciones..............................................................................................................117 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .......................................................118 Impacto.............................................................................................................................118 Recomendaciones y trabajos futuros ..............................................................................118 Referencias .................................................................................................................................120 Apéndices....................................................................................................................................129 |
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