| Popis: |
Tämän Pro gradu -tutkielman tarkoituksena on selvittää millainen merkitys näkyvällä ja/tai etenevällä sairaudella on opettajan ammatti-identiteettiin. Lisäksi kiinnostuksen kohteena on, miten näkyvä ja/tai etenevä sairaus muokkaa opettajan ammatti-identiteettiä uran aikana. Opettajien moninaisuudesta on kiinnostuttu viime aikoina maailmanlaajuisesti. Pyrkimyksenä on, että opettajien joukko olisi yhä moninaisempi, sillä opettajat tuovat sairauden seurauksena kouluun arvokasta kokemusta ja osaamista. Opettajan ammatillinen identiteetti on käsitys itsestä opettajana. Se rakentuu suhteessa itseen ja ympäröivään maailmaan. Näkyvä ja/tai etenevä sairaus voi tuoda opettajan elämään muutoksia, joilla on vaikutusta ammatilliseen identiteettiin. Tutkielman aineisto koottiin elämäkertahaastatteluilla ja haastattelut sisälsivät teemoja opettajan uran eri vaiheista. Tutkielmaan haastateltiin yhdeksää työssäkäyvää tai eläköitynyttä peruskoulun opettajaa, jotka kertoivat sairaudestaan ja työstään. Tutkimuksen kohteena olivat opettajat, joiden sairaudet olivat näkyviä ja/tai eteneviä ensinnäkin oman kiinnostuksen, mutta myös aiheen rajaamisen vuoksi. Tutkimus on laadullinen ja lähestymistapa narratiivinen, sillä kertomusten avulla on mahdollista tutkia identiteettiä. Aineiston analyysi perustuu narratiivien analyysiin, jonka apuna käytettiin teemoittelua. Analyysin tuloksena muodostui neljä teemaa, jotka jäsenneltiin ajallisesti kuvaamaan opettajien uraa ja sairauden merkitystä ammatti-identiteettiin. Muodostuneet neljä teemaa olivat perustan syntyminen ammatilliselle identiteetille, sairaus muokkaamassa ammatti-identiteettiä, sairaudesta kertomisen merkityksellisyys sekä muutokset opettajan persoonallisessa ammatti-identiteetissä. Ensimmäisessä teemassa käsiteltiin alalle hakeutumista, opiskeluaikaa sekä uran alkua. Toisessa teemassa tuotiin esiin sairauden etenemisen ja sairastumisen ajankohdan merkitys ammatilliselle identiteetille. Lisäksi kuvailtiin luonteen merkitystä sairauden kohtaamisessa, ammattitaidon ja mukautusten tarpeiden välistä jännitettä sekä yhteiskunnassa vallitsevaa opettajakuvaa ja sen vaikutusta opettajan ammatti-identiteettiin. Kolmannessa teemassa tuotiin esiin sairaudesta kertomista kollegoille, oppilaille sekä vanhemmille. Lisäksi tuotiin esiin kerronnassa tapahtuvaa muutosta. Viimeisessä teemassa kuvailtiin työn merkityksellisyyttä osana ammatti-identiteettiä sekä opettajan ammatti-identiteetissä tapahtunutta muutosta. Muutos näkyi uuden roolin omaksumisena sekä oppilaiden kohtaamisessa. Lopuksi tuotiin esiin opettajien nykytila. The purpose of this master’s thesis is to research what kind of an effect does a visible and/or progressive disease have on a teacher’s professional identity. In addition, there is an interest in how a visible and/or progressive disease adjusts a teacher’s professional identity during their career. Recently there has been a worldwide interest in the diversity of teachers. The aim has been that the group of teachers would be more diverse, because teachers with diseases bring valuable experience and knowledge to a school. Teachers professional identity consists of their perception of themselves as teachers. It is built in relation to themselves and the world around them. A visible and/or progressive disease can bring such changes into a teacher’s life that affects their professional identity. The material of this master’s thesis was collected with biographical interviews that consisted of themes from different stages of a teacher’s career. Nine working or retired comprehensive school teachers were interviewed for this thesis. The teachers reported on their disease and their work. The subjects of this research were teachers whose diseases were visible and/or progressive, firstly because of the researcher’s own interests, but also because of the restriction of the research topic. The research is a qualitative study and the approach narrative because enable the research of identities. The analysis of the research material is based on analysis of the narratives, which was aided by thematization. The result of the analysis four themes were formed. These themes were structured by time to describe the careers of the teachers and the significance of their disease on their professional identity. The now-formed four themes were: the emergence of a foundation for a professional identity, a disease shaping professional identity, the significance of telling about the disease as well as changes in the teachers personal professional identity. The first theme constructed of applying to become a teacher, the time of the studies and the beginning of the career. The second theme brought up the significance of the progression of the disease and the time of illness career for the professional identity. In addition, it described the importance of personality in facing the disease, the tension between professional skills and needs for adaptions as well as the prevailing image of teachers in society and its effect on a teacher’s professional identity. In the third theme, telling of the disease to colleagues, students and parents was brought up. It also described the changes in the narration. The last theme described the meaningfulness of work as part of professional identity and the change in a teacher’s professional identity. The changes were seen as the adaption of a new role and also in the encountering of students. Finally, the current state of teachers was described. |
