| Popis: |
Tässä tutkimuksessa tarkastellaan opintojensa loppuvaiheessa olevien sosionomiopiskelijoiden kuvaamana sitä, millainen sosiaalialan koulutusohjelman oppimisympäristö on opiskelijan kokemuksen mukaan ollut. Tutkimuskysymykset ovat: millaiseksi sosionomiopiskelijat kuvaavat koulutuksen aikaisen oppimisympäristönsä ja miten oppimisympäristö vaikuttaa oppimiseen sekä millaiseksi sosionomiopiskelijat kuvailevat opettajan roolin oppimisympäristössä. Lisäksi halutaan selvittää millaisia oppimisympäristön kehittämistarpeita tutkimusaineistosta nousee esiin. Tutkimuksen teoreettinen tarkastelu keskittyy luomaan kuvaa sosionomikoulutuksesta Suomessa ja Lahden ammattikorkeakoulussa, sosionomin ammatillisesta osaamisesta, ammatin oppimisesta sekä monimuotoisesta oppimisympäristöstä. Lisäksi tarkastellaan opettajan roolia oppimisympäristössä. Tutkimus on laadullinen ja sen tutkimusote on fenomenografinen. Tutkimuksessa on analysoitu ja kategorisoitu sosionomiopiskelijoiden käsityksiä oppimisympäristöstä ja opettajan roolista. Tutkimuksen empiirisen aineiston muodostavat 18 oppimisympäristökirjoitelmaa, jotka on toteutettu keväällä 2009 Lahden ammattikorkeakoulusta valmistumassa oleville sosionomiopiskelijoille. Sosionomiopiskelijoiden kuvausten perusteella opintojen aikaisesta oppimisympäristöstä muodostuu monitahoinen kuva. Oppimisympäristö kuvattiin perinteiseksi, avoimeksi ja yksinäiseksi, ammatillista kasvua edistäväksi, sosiaaliseksi ja yhteistoiminnalliseksi sekä omaksi. Perinteisen oppimisympäristön ytimen muodostavat oppilaitoksen tilat ja oppilaitoskulttuuri. Tässä oppimisympäristössä moniammatillisuuden ja moniammatillisten opintokokonaisuuksien pedagoginen kehittäminen tulevat kehittämisen kohteena esiin. Avoimen ja yksinäisen oppimisympäristön ytimen muodostavat oppiminen ja vuorovaikutus verkko-opinnoissa. Tässä ympäristössä kehittyivät opiskelijan itseohjautuvat opiskelutaidot. Myös verkko-opintojen pedagoginen kehittäminen vaatii tulevaisuudessa panostusta. Ammatillista kasvua tukeva oppimisympäristö on opitun siirtoympäristö ja monien merkityksellisten siirtymien mahdollistaja. Tämä oppimisympäristö tarjosi ammatillisen osaamisen rakennusaineitakeskeisillä kompetenssialueilla. Tulevaisuuden kehittämishaasteena tässä oppimisympäristössä on ammatillisten harjoittelun kehittäminen työelämän kanssa yhdessä toteutettavien kehittämishankkeiden suuntaan. Sosiaalinen ja yhteistoiminnallinen oppimisympäristö muodostuu opiskelijaryhmän yhteisen toiminnan ympärille. Tässä oppimisympäristössä harjoitellaan tulevaisuuden työelämässä tarvittavia yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoja. Opiskelijan oman oppimisympäristön ytimen muodostivat läheisiltä saatu tuki ja kannustus. Opettajan rooli oppimisympäristössä on opiskelijoiden kuvausten perusteella keskeinen. Opettajan keskeisinä rooleina ovat asiantuntijan, artistin ja arkkitehdin roolit, joiden perusta on opettajan pedagogisessa osaamisessa. Tutkimuksen tulokset osoittavat, että sosionomiopiskelijan oppimisympäristö on monitahoinen kokonaisuus, joka mahdollistaa ja tukee opiskelijan ammatillista kasvua ja sosionomin ammatillisen osaamisen kehittymistä. Tuloksia voidaan hyödyntää sosiaalialan ammattikorkeakoulutuksen kehittämisessä. Asiasanat:oppimisympäristö, ammatillinen kasvu ja osaaminen, sosiaalialan ammattikorkeakoulutus, ammatin oppiminen, opettajan rooli |
