| Popis: |
Tässä pro gradu –tutkielmassa tarkasteltiin yhteensä kuuden tyypillisesti kehittyneen esikoululaisen ja ensimmäisellä luokalla olevan lapsen morfologisia ja syntaktisia taitoja sekä näiden taitojen välistä yhteyttä. Tämän monitapaustutkimuksen aineisto kerättiin Clinical Evaluation of Language Fundamentals (CELF-5) -testin sanarakenteen ja lauseen muodostamisen osatesteillä. Aineisto analysoitiin pääosin kuvailevin keinoin tarkastelemalla lasten vastauksia ja niissä ilmenneitä virheitä. Osatesteistä saatujen pistemäärien lisäksi analyysissä laskettiin tuotettujen lauseiden sanamäärät ja niiden keskiarvot, ja suoriutumista vertailtiin niin ikäryhmien kuin lastenkin välillä. Tuloksista ilmeni, että esikoululaisten ja ensimmäisellä luokalla olevien lasten morfologisissa ja syntaktisissa taidoissa oli yksilöllisiä eroja. CELF-5-testillä mitattuna tutkittavat hallitsivat iästä riippumatta sanojen taivuttamisen lausekontekstiin sopivalla tavalla, mikä viittaa hyviin morfologisiin taitoihin. Taivutusmuodoista verbin passiivimuotoinen perfekti ja adjektiivin vertailumuoto osoittautuivat esikoululaisille haastaviksi, mutta ensimmäisellä luokalla olevien ryhmässä tällaisia selkeästi muita haastavampia taivutusrakenteita ei noussut esiin. Yksilöllistä vaihtelua havaittiin etenkin syntaktisissa taidoissa. Esikoululaisten muodostamien lauseiden pääasiallinen piirre oli epätarkkojen pronominien käyttö ja lauseenjäsenen tai päälauseen puuttumisesta johtuvat epätäydelliset lauseet. Ensimmäisellä luokalla olevat lapset puolestaan erosivat toisistaan etenkin kompleksisten lauserakenteiden muodostamisen taidoiltaan. Lausepituuksien tarkastelussa todettiin, että ensimmäisellä luokalla olevat tuottivat keskimääräisesti pidempiä lauseita kuin esikoululaiset. Tämä tutkimus ei tuonut esiin morfologisten ja syntaktisten taitojen välistä yhteyttä näissä ikäryhmissä, sillä hyvä suoriutuminen CELF-5-testin morfologisia taitoja mittaavasta sanarakenteen osatestistä ei heijastunut suoriutumiseen syntaktisia taitoja mittaavasta lauseen muodostamisen osatestistä. Tutkimuksen tulokset viittaavat siihen, että tyypillisesti kehittyneiden lasten kielellisissä taidoissa on huomattavia eroja vielä ensimmäiselläkin luokalla, ja taitojen kehitys on yksilöllistä. Yksilölliset erot kielellisissä taidoissa voivat heijastua edelleen oppimisen taitoihin, minkä takia tutkimustietoa kouluikäisten lasten kielellisten taitojen normaalivariaatiosta tarvitaan vielä lisää. |
