| Popis: |
Uudessa 2016 syksyllä voimaanastuneessa valtakunnallisessa opetussuunnitelmassa painotetaan digitaalisuutta ja sähköisten materiaalien hyödyntämistä opetuksessa. Aihe on ajankohtainen. Niinpä tulevana opettajana päätin perehtyä perusteellisesti yhteen uuden median ilmiöön. Tutkimukseni käsittelee tablettien käyttöä ranskan kielen opetuksessa yläasteella ja lukiossa. Kartoitan ranskan kielen opettajien sekä oppilaiden kokemuksia tablettien opetuskäytöstä ja esittelen tutkimustulosten perusteella hyväksi havaittuja käytäntöjä. Aineistoni koostuu kolmesta kyselystä, joista kaksi oli suunnattu opiskelijoille ja yksi opettajille. Opiskelijakyselyt toteutin opetusharjoitteluni yhteydessä. Opetin tabletteja apuna käyttäen kahdelle eritasoiselle ryhmälle ranskaa 14 tunnin ajan. Käytimme tabletteja muun muassa tiedonhakuun, videoiden kuvaamiseen ja erilaisiin projekteihin. Tutustuimme myös Showbie oppimisalustaan sekä erilaisiin oppimispeleihin. Ennen opetuskokeiluani tein oppilaille taustakyselyn, jossa kartoitin heidän kokemuksiaan ja mielipiteitään tablettien opetuskäytöstä. Opetusjakson jälkeen toteutin toisen kyselyn liittyen jakson ja tablettityöskentelyn onnistumiseen. Kyselyn avulla halusin saada selville, ovatko oppilaiden asenteet muuttuneet, mikä toimi ja missä olisi ollut parantamisen varaa. Näiden kahden kyselyn lisäksi laadin kyselyn tablettien opetuskäytöstä yläasteen ja lukion opettajille. Kyselyyn vastasi 22 opettajaa. Kyselyiden lisäksi seurasin ja havainnoin tamperelaisessa lukiossa tabletteja opetuksen tukena käyttävien opettajien tunteja. Oppilaskyselyiden tulokset olivat positiivisia. Oppilaat pitivät tablettien hyödyntämistä ranskan kielen opetuksessa mukavana vaihteluna. Tablettien hyvinä puolina esiin nousi helppokäyttöisyys, vaihtelevat ja monipuoliset tehtävät ja työtavat, sähköiset tehtävät, henkilökohtainen palaute sekä oppimisalusta Showbien käyttö. Oppilaat mainitsivat positiivisena puolena myös oppilaan kasvavan vastuun ja itsenäisyyden. Opettajien kyselyssä mielipiteet erosivat toisistaan enemmän. Osa opettajista käytti tabletteja aktiivisesti, osa satunnaisesti ja osa ei ollenkaan. Muutama opettaja suhtautui tablettien opetuskäyttöön negatiivisesti. Kyselyn tulosten perusteella tabletteja käytetään eniten tiedonhakuun, kotitehtävien palautukseen ja ääntämisen harjoitteluun. Yhteenvetona voidaan sanoa, että tabletit monipuolistavat opetusta ja tuovat siihen vaihtelua, mutta on tärkeää, että opettajalla on selkeä visio siitä, miten hän tabletteja käyttää. Tutkimuksessa nousi esiin paljon positiivisia puolia, mutta myös negatiivisia, kuten keskittymisongelmat ja yleiset häiriöt tuntien aikana. |
