| Popis: |
Istraživanja [1, 2, 3, 4] su pokazala da se učenici srednjih škola suočavaju s problemima u učenju gradiva organske hemije, posebno s primenom ovih znanja u različitim kontekstima. Jedan od osnovnih uzroka je sama koncepcija nastave organske hemije, koja se prvenstveno svodi na izlaganje akademskih znanja u gotovom vidu [2, 3]. U situacijama kada se učenicima prenosi obimno i kompleksno gradivo, najčešće motivacija za učenje nije velika. Akademska znanja iz organske hemije nisu od velikog značaja učenicima, ukoliko oni ne uviđaju kako mogu da ih iskoriste za unapređivanje kvaliteta svakodnevnog života i pripremu za bavljenje budućom profesijom [1, 3, 4]. Da bismo utvrdili da li izlaganje gradiva organske hemije u kontekstu svakodnevnog života i različitih profesija može da doprinese poboljšanju učeničkih postignuća i funkcionalizaciji stečenih znanja, sproveli smo pedagoški eksperiment sa paralelnim grupama, sa učenicima trećeg razreda gimnazije prirodnomatematičkog smera, u kome je ovaj inovativni pristup nastavi iskorišćen za obradu nastavne teme Karboksilne kiseline i njihovi derivati. Utvrdili smo da primena ovog pristupa dovodi do statistički značajnog poboljšanja učeničkih postignuća i njihove sposobnosti za primenu stečenih znanja iz ove oblasti organske hemije u različitim životnim kontekstima. Research [1, 2, 3, 4] has indicated that high school students have problems related to the learning of organic chemistry content, particulary problems associated with the application of acquired knowledge in a variety of contexts. One of the main causes of this problem is the very conception of organic chemistry courses, which are primarely based on transmission of academic content [2, 3]. In situations where students are exposed to an extensive and complex teaching material, their motivation for learning usually isn’t high. Furthermore, academic content of organic chemistry is not relevant to students, if they are not aware of how they can use it to improve the quality of their everyday life, or whether mastery of this content is important for their future professions [1, 3, 4]. To determine whether teaching organic chemistry in the context of everyday life, different professions and historical context, can help to improve student achievement and functionalization of acquired knowledge, we have conducted a pedagogical experiment with parallel groups of third grade mathematics and science orientation gymnasium students. This innovative approach was used for teaching about carboxylic acids and their derivates. We found that the application of this approach leads to a statistically significant improvement in student achievement and their ability to apply the acquired organic chemistry knowledge in a variety of contexts. Prvi naučni simpozijum sa međunarodnim učešćem |
