Handwriting and the proximal senses
Autor: | Innerhofer, Agnes |
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Jazyk: | němčina |
Rok vydání: | 2006 |
Předmět: |
vestibulare system
Störung Kind Basissinne proximal senses Psychomotorik kinästhetisches System Entwicklungspsychologie schoolreadiness tactile system Schulreife Wahrnehmung taktiles System vestibuläres System development of a child Grobmotorik proprioceptive system Vorschulkind sensorische Integration Schreibmotorik kindliche Entwicklung sensory integration Feinmotorik finemotor developement Graphomotorik Wahrnehmungsstörung handwriting |
Popis: | Die Entwicklung der Feinmotorik und der Graphomotorik verläuft parallel zur Gesamtentwicklung des Kindes und steht in engem Zusammenhang mit der Wahrnehmungsentwicklung im Bereich der Basissinne. Wahrnehmungsstörungen und damit in Verbindung stehende Störungen der graphomotorischen Entwicklung sind ein wichtiger Indikator dafür, ob ein einzuschulendes Kind schulischen Anforderungen ausreichend gerecht werden kann. Der folgenden Arbeit gingen die Fragestellungen voraus, ob Wahrnehmungsstörungen der Basissinne tatsächlich Störungen im Bereich der Graphomotorik mit sich bringen, und ob es Unterschiede in der Einschätzung von Kindergärtnerinnen und Eltern betreffend Schulreife und einer eventuell vorhandenen Problematik im Bereich der Graphomotorik eines Kindes gibt. Folgende Hypothesen wurden aufgestellt: Hypothese A: Störungen im Bereich der drei Basisfunktionen der Wahrnehmung (taktile Wahrnehmung, kinästhetische Wahrnehmung und vestibuläre Wahrnehmung) eines Kindes treten überzufällig häufig zusammen mit Störungen der Graphomotorik auf. Hypothese B1: Eltern beurteilen Störungen im Bereich der Graphomotorik bei ihrem Kind häufiger optimistischer als die das Kind betreuende Kindergärtnerin. Hypothese B2: Eltern schätzen die Schulreife ihres Kindes häufiger positiver ein, als die das Kind betreuende Kindergärtnerin. Zur Prüfung dieser Hypothesen wurde eine Untersuchung von 151 Vorschulkindern durchgeführt. Mit Hilfe standardisierter Untersuchungsinstrumente zur Feststellung sensomotorischer und graphomotorischer Fertigkeiten sowie Fragebögen an Eltern und Kindergärtnerinnen, konnte Hypothese B1 und B2 abgesichert werden. Hypothese A konnte eingeschränkt auf die taktile und kinästhetische Wahrnehmung ebenfalls abgesichert werden. Für den Teilbereich der vestibulären Wahrnehmung musste die 0-Hypothese vorläufig beibehalten werden. Zusätzli prognostische Wert der Untersuchungsinstrumente "Förderdiagnostik zum Schulanfang (FDS)" und "Graphomotorisches Ergänzungsbild (GEB)", sowie eine hohe Inanspruchnahme logopädischer Förderung in der Vorschulzeit. Aufgrund der Ergebnisse dieser Untersuchung lässt sich die Forderung rechtfertigen, die Erkenntnisse über die Wahrnehmungs- und Bewegungsentwicklung und deren Bedeutung für schulisches Lernen sowohl in der Vorschulpädagogik als auch in den Methoden schulischen Lehrens und Lernens grundlegend zu verankern. The finemotor- and handwriting development takes a parallel course to the general development of a child and is tightly connected with the development of perception in the area of the proximal senses. Disorders of perception in connection with disorders of the handwriting development are important indicators therefore, if a school beginner has got the qualifications for mastering the high demand of school performance. Prior to the following work, I posed the questions, if disorders of perception of the proximal senses really produce disorders of handwriting, and if there are distinctions in the judgement of parents and kindergarten teachers, concerning school readiness and a possibly existing problem of handwriting of a child. The following hypothesises have been set up: Hypothesis A: Disorders in the area of the three proximal senses of perception (tactile perception, proprioceptive perception and vestibulare perception) appear overabundant accidantelly together with disorders of handwriting. Hypothesis B1: Parents judge disorders in the area of handwriting of their child more often more optimistically than the child's kindergarten teacher. Hypothesis B2: Parents judge school readiness of their child more often in a more positive way than the child's kindergarten teacher. To check the hypothesises, there has been made an exploration of 151 children in preschool age. With the help of standardized instruments for determining sensomotorial an handwriting qualifications and questionaires for parents and kindergarten teachers, Hypothesis B1 and B2 could have been proofed. Hypothesis A could have also been proofed, but limited to the tactile and proprioceptive perception. Concerning the vestibulare perception the 0-Hypothesis has to be kept up temporarily. Additional results are proving the high prognostic value of the exploration instruments "Förderdiagnostik zum Schulanfang (FDS)" and "Graphomotorisches Ergänzungsbild (GEB)", and also a high claim of logopadical support in preschool time. On account of the results of these analysis, the demand could be justified, that the knowledge about the development of perception and motion and their significance for learning purposes has to be anchored as a basic requirement in preschool education and also in the methods of teaching and learning at school. Agnes Innerhofer Abweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des Verfassers Klagenfurt, Alpen-Adria-Univ., Diss., 2006 |
Databáze: | OpenAIRE |
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