Primjena modela interaktivne nastave likovne kulture u trećem razredu osnovne škole
| Autor: | Negovetić, Sara |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Tomljenović, Zlata |
| Jazyk: | chorvatština |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: | |
| Popis: | Spoznaja da školstvo treba mijenjati nije nova niti revolucionarna. Dok se na razini sustava traže rješenja kako stvoriti školu koja će odgovarati potrebama djeteta, učitelji su ti koji bi trebali preuzeti tiho vodstvo; svjesni razine autonomije i odgovornosti koja im je u rukama, oni su ti koji potrebama svakodnevno trebaju izlaziti u susret. Da bi to i učinili, dužni su u nastavu uvrstiti strategije i metode učenja i poučavanja koje će služiti djeci s ciljem zadovoljavanja njihovih potreba za igrom, izražavanjem, emocionalnom povezanošću, kretanjem; udovoljiti njihovoj znatiželji te učenje učiniti što zanimljivijim i svrsishodnijim. Stoga će se ovim radom će se ukazati na prednosti i načine kreiranja “sustava unutar sustava” pomoću modela interaktivne nastave - pristupa koji od učitelja ponajprije zahtjeva spoznaje o blagodatima istog, kao i praktična rješenja za njegovu primjenu, o čemu će u radu biti riječi. Fokus ovog rada leži na istraživanju primjene interaktivnog modela unutar nastave likovne kulture - predmetu velikog potencijala kroz kojeg bi se moglo razvijati mnogo više od motoričkih vještina u uporabi raznih likovnih tehnika, kao što je to često slučaj u praksi. Dosadašnje spoznaje o načinima izvođenja nastave likovne kulture ukazale su na realnost u kojoj su učitelji nedovoljno osvješteni o mogućnostima utjecaja na učenikov život i razvoj koje se kroz predmet nude; također su u nedovoljnoj mjeri pripremljeni za kvalitetno metodičko osmišljavanje nastave likovne kulture. Zbog toga će se ovim radom pokušati ukazati na probleme koji u praksi izvođenja nastave likovne kulture postoje, te na potencijale koji bi se u nastavi mogli ostvariti. Isto tako, bit će ponuđena neka praktična rješenja primjene interaktivnih modela u nastavi likovne kulture. U teorijskom dijelu rada govori se o teorijskim postavkama interaktivne nastave općenito i u kontekstu predmeta Likovna kultura, dok empirijski dio rada uključuje i istraživanje o primjeni interaktivnog modela u nastavi likovne kulture, u kojem će se prikazati kvantitativna i kvalitativna analiza 178 učeničkih radova iz dva treća razreda Osnovne škole Nikola Tesla u Rijeci. Rezultati analize potvrdili su hipoteze o pozitivnom učinku interaktivnog pristupa na sve dimenzije učeničkog stvaralaštva koje su se procjenjivale, a to su: uporaba likovnih tehnika i materijala, znanje i razumijevanje likovnih problema i pojmova te likovna kreativnost. Svrha istraživanja bio je predstaviti model interaktivne nastave likovne kulture u svrhu poboljšanja kvalitete nastave likovne kulture, kao i ponuditi temelj za daljnja istraživanja na ovom području. It has become apparent that the formal educational system we have relied upon for quite some time did not yield the best results, so the general tendecy of the modern educational policy is now revolving around the idea of creating a system that would fit a child's needs. Until this idea becomes something more than a concept on paper, teachers should be aware of their autonomy and responsibility, since it is they who every day tend to the children's needs.That being said, a part of this paper will include scientific insights about creating a „system within a system“, based on the interactive approach in the classroom. It is not only beneficial for every teacher to know about the implications of this approach, but also mandatory for them to do their research on implementing the methods and strategies of it, as well as to include it in their every day classroom lives. Focus of this paper is the application of the interactive approach in the visual arts class. Visual arts is a subject of great potential, but unfortunately, this potential has yet to be be recognized in practice. It has also been shown that teachers are, methodically speaking, inadequately prepared for a contemporary visual art class. Therefore, the aim of the theoretical part of the paper is to shed light on some problems from practice of teaching and learning in visual arts, as well as on the hidden potentials of the subject. Some practical solution for implementing the interactive approach in visual arts class will also be included. Finally, the empirical part of this paper includes a research conducted on the application of the interactive approach in third grade visual arts class. The research included a quantitative and qualitative analysis of 178 children's artworks, and the results confirmed all three of the hypothesis about a positive influence the interactive approach has on children's: understanding visual arts problems, use of the techniques and materials, as well as their creativity in visual arts. The purpose of the research was to provide tools for further research, as well as to present a model to aid in creating a more wholesome approach in teaching and learning visual arts. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|