Profile of an English Teacher at Lower Primary Level
| Autor: | Šijan, Aleksandra |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Erk, Mirna |
| Jazyk: | chorvatština |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: |
HUMANISTIC SCIENCES. Philology
qualifications of an English language teacher for young learners HUMANISTIČKE ZNANOSTI. Filologija rano učenje engleskog jezika early English language learning profil učiteljice engleskog jezika kvalifikacije učiteljice engleskog jezik mlađim učenicima profile of an English language teacher |
| Popis: | U ovom su se istraživanju uspoređivale učiteljice razredne nastave i učiteljice predmetne nastave koje poučavaju engleski jezik u osnovnoj školi u školskoj godini 2021./2022. Uključuje malo istraživanje, transverzalnog dizajna, kojim smo prvo željeli doznati koja je stečena kvalifikacija učiteljice engleskog jezika u razrednoj nastavi u školskoj godini 2021./2022. u tri odabrane županije, a potom, kao glavni cilj istraživanja, doznati o sličnostima i razlikama između učiteljica razredne i predmetne nastave s obzirom na: iskustvo poučavanja, razloge odabira karijere, obrazovanje i osposobljenost za poučavanje engleskog jezika u ranom učenju, procjeni važnosti različitih osobina učiteljica engleskog jezika u ranom učenju, zadovoljstvo odabranim zanimanjem i procjenu ovladanosti engleskim jezikom. Nalazi su ukazali na veliki broj sličnosti i mali broj razlika između ove dvije skupine ispitanika. Učiteljice razredne nastave imaju značajno duže trajanje stručno-pedagoške prakse u osnovnoj školi nego učiteljice predmetne nastave i značajno više kolegija koje su polagale na studiju povezanih s ranim učenjem engleskog jezika dok učiteljice predmetne nastave značajno bolje procjenjuju svoju razinu ovladanosti engleskim jezikom. Nalazi se tumače na temelju sličnih istraživanja u Europi i Hrvatskoj. U završnom dijelu rada, nalaze se implikacije za obrazovnu i nastavnu praksu te prijedlozi budućih istraživanja koja bi produbila i unaprijedila naše spoznaje o poželjnom profilu učiteljica engleskog jezika u ranom učenju. This study is a comparison between generalist teachers and specialist teachers who teach English in primary schools in the 2021/2022 school year. It is a small cross-sectional study which aimed to, firstly, reveal the dominant type of qualification earned by English language teachers at the primary level in the school year 2021/2022 in three selected counties, and, secondly, find out about similarities and differences between generalist and specialist teachers with regard to their teaching experience, reasons for the choice of a teaching career, education and training for early English language teaching, desirable characteristics of primary English teachers, satisfaction with the job, and English language proficiency. The findings show many similarities between the two groups of teachers and a few differences. The generalist teachers have a significantly longer duration of in-service teacher training in primary school than subject teachers. They had also had significantly more courses related to early English language learning at university. However, the group of specialist teachers assesses their level of English language proficiency as significantly higher. The findings are interpreted in the framework of similar research in Europe and Croatia. In the final part of the paper, implications for educational and teaching practice and suggestions for future research are discussed as these are believed to contribute to a better understanding of the desirable profile of an English teacher at lower primary level. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|