Los dilemas como estrategia didáctica para el desarrollo de la lectura crítica y la inferencia
| Autor: | Sandoval Fagua, Andrea Isabel |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Martínez Ferro, Hernán |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Popis: | Spa: Este trabajo de investigación evidencia los resultados obtenidos en la aplicación de estrategias en cuanto a interpretación textual, lectura crítica e inferencia en un grupo estudiantes del grado cuarto de básica primaria de la Institución Educativa de Sora del municipio de Sora (Boyacá). El objetivo principal de la investigación permitió activar en ellos, los niveles de comprensión y argumentación, a través de la revisión e interpretación de textos escritos, en este caso los dilemas morales, empleados como herramienta pedagógica. Inicialmente, se caracterizaron los niveles de comprensión lectora en los estudiantes a través de una prueba diagnóstica. Posteriormente, se diseñó e implementó la unidad didáctica conformada por talleres de lectura y comprensión, como estrategia pedagógica y finalmente se evaluaron los resultados de la intervención en cuanto a lectura crítica e inferencias mediante la aplicación de una prueba final. En cuanto a los resultados obtenidos, se puede decir que los estudiantes presentaron un avance progresivo hacia el nivel inferencial, argumentativo y critico a través de uso de los dilemas y la implementación de estrategias para la comprensión lectora, gracias a la función de la docente investigadora como mediadora del trabajo colaborativo desarrollado durante la aplicación de la unidad didáctica. Eng: This research project exposes the results that had been obtained from the strategy appliance in textual interpretation, critic reading, and its inference in a group of Sora’s school fourth grade students, situated in Boyacá department. The main objective allowed to teach these students, the argumentative process and comprehension of different texts books, specifically about some of the dairy life’s moral dilemma. These books were used in this opportunity as a pedagogic tool to achieve the objective. In first place, the levels of student’s comprehension were characterized by one test. Then, it was designed and after implemented the didactic unit made up of reading and comprehension workshops, as a pedagogical strategy and finally the results of the intervention in terms of critical reading and inferences were evaluated by applying a final test. As a part of the results, it can be concluded that students showed a positive progress to the inference, argumentative and critic level in text reading. This was possible by the application of the life’s dilemmas, and they bond with strategies for the reading comprehension. Due to the teacher’s research and work as an intermediary of the collaborative tasks developed during the startup of the didactic unit. Bibliografía y webgrafía: páginas 123-127. Maestría Magister en Educación |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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