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Las habituales clases teóricas aportan poca retroalimentación, ya que la participación de los estudiantes es mínima y, además no se centran en los problemas individuales de cada alumno, lo que a la larga genera problemas de aprendizaje en muchos niños. Cada niño aprende a un ritmo, desarrolla unas habilidades más que otras y adquiere los conocimientos de una manera distinta a la de sus compañeros, es lo que se denomina las inteligencias múltiples. Este proyecto busca motivar el interés por la clase de Educación Religiosa Escolar en los estudiantes del grado décimo colegio Ciudad del Sol de Sogamoso, grado que cuenta con 60 jóvenes cuyas edades oscilan entre los 14 y 16 años y que de diversas maneras explicitas manifiestan falta de interés y desmotivación hacia la clase de religión. Se pretende generar una estrategia didáctica que motive el interés por la asignatura de religión, que proponga una participación más activa por parte de ellos en la clase. Se plantea un sistema metodológico de enfoque cualitativo, perspectiva epistemológica crítico social e investigación acción participativa educativa IAP-E. Se desarrollan tres grandes categorías o referentes teóricos: Educación Religiosa Escolar, Pedagogía-Didáctica y Pedagogía Emancipadora, a la luz de diversos trabajos académicos dentro de los cuales se destacan los realizados por los docentes de nuestra universidad Santo Tomas de Aquino. The usual theoretical classes provide little feedback, since the participation of the students is minimal and, in addition, they do not focus on the individual problems of each student, which in the long run generates learning problems in many children. Each child learns at a different pace, develops some skills more than others and acquires knowledge in a different way than their peers, this is what is called multiple intelligences. This project seeks to motivate the interest in the School Religious Education class in the students of the tenth grade of the Ciudad del Sol school in Sogamoso, a grade that has 60 young people whose ages range between 14 and 16 years old and who, in various explicit ways, manifest a lack of interest and demotivation towards the religion class. It is intended to generate a didactic strategy that motivates interest in the subject of religion, which proposes a more active participation by them in the class. A methodological system of qualitative approach, social critical epistemological perspective and participatory educational action research IAP-E is proposed. Three large categories or theoretical references are developed: School Religious Education, Didactic Pedagogy and Emancipatory Pedagogy, in the light of various academic works, among which those carried out by the teachers of our Santo Tomas de Aquino university stand out. Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado |
