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Debido a las necesidades, expectativas y experiencias de las nuevas generaciones, se han agudizado los discursos que hablan acerca de la educación de calidad y de las posibilidades de generar ambientes y políticas para concretar este ideal. En este contexto, se considera que la ES (en adelante ES) hace parte de los elementos esenciales que engrosan la lista de las responsabilidades que debe asumir la escuela para formar a los estudiantes con las habilidades necesarias para el siglo XXI. Sin embargo, las maneras en las cuales se abordan los temas relacionados con sexualidad en las instituciones de Educación Media evidencian la necesidad de transformar las prácticas educativas en las instituciones de tal manera que la ES se convierta en una estrategia para comprender los discursos que emergen en este campo como resultado de la interacción social y las situaciones que viven los jóvenes actualmente, es decir, la idea de la sexualidad como proceso biológico, exclusivamente, y los enfoques de prevención y riesgo desde los cuales se ha pensado la ES deben transitar hacia una perspectiva más libre de la sexualidad en la cual se reconozca el derecho de los jóvenes a disfrutar de sus cuerpo y a tomar decisiones responsables en relación con su sexualidad. A partir de lo anterior, se puede decir que, en ocasiones, las políticas, los discursos y las prácticas sobre ES emergen desde diferentes lugares de enunciación que claramente no permiten su articulación. Por lo anterior, surge la investigación titulada: Políticas, saberes y relatos de ES: reflexiones en torno a las tensiones entre las políticas y su implementación en colegios públicos de Bogotá 2010-2022, la cual tiene por objetivo analizar los significados críticos presentes en las Políticas Públicas de ES con respecto a las prácticas formativas en los colegios públicos de Bogotá. Due to new generations’ necessities, expectations, and experiences, they have sharpened the speeches that talk about quality education and the possibilities to generate environments and politics to concrete this aim. On this context, it’s considered that ES (onwards ES) takes part of the essential elements that increase the list of responsibilities that the school must assume to train the students with the necessary skills for the XXI century. However, the ways used to approach topics related to sexuality at the high school evidence the necessity to transform the educative practices in the institutions in such a way that ES becomes a strategy to understand the speeches that emerge on this field as result of social interaction and the situations that young people live nowadays, namely, the idea about sexuality as a biological process, exclusively, and the preventions and risks approaches from which it has been thought ES must transit toward a more free perspective of the sexuality in which the young people’s rights be recognized to enjoy their bodies and to make responsible decisions related to their sexuality. From the above, it can be said that sometimes, the politics, speeches and practices about ES emerge from different places of enunciation that clearly doesn’t allow their articulation. Therefore, the investigation entitled: Politics, knowledge, and stories about ES arises: Reflections around tensions between politics and their implementation at public schools in Bogota 2010-2022, that has as a goal to analyze the critical meanings present in the ES public politics related to the formative practices at the public schools from Bogota. Doctor en Eduación Doctorado |
