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El trabajo de tesis doctoral plantea como problema de investigación la poca formación ciudadana en las escuelas públicas. La investigación se centra en fundamentar cómo los procesos de formación ciudadana en la educación primaria se generan de manera tradicional, unidimensional y ajena a los intereses formativos de los estudiantes. Además, se destaca el papel que desempeña la escuela como espacio social y democrático para establecer desde el primer nivel escolar bases de formación ciudadana en los estudiantes para una ciudadanía integral y humana. Por ello, los docentes son protagonistas como agentes formadores que posibiliten generar ambientes de formación integrales a través de su práctica pedagógica. Con el anterior planteamiento, esta investigación busca comprender las concepciones de los profesores de primaria sobre la formación ciudadana, a su vez, realizar un análisis de la práctica pedagógica en relación con la propuesta educativa estatal para poder identificar los elementos formativos necesarios y construir una propuesta de formación ciudadana con una perspectiva integral y humana. Este estudio está fundamentado en la metodología de la investigación acción educativa con un trabajo colectivo con docentes en el abordaje teórico, conceptual y pedagógico para la constitución de una ciudadanía crítica y social basado en la diversidad y multidimensionalidad de los sujetos además de posibilitar cambios sustanciales en la concepción de la formación ciudadana y de la propia práctica pedagógica como aporte a la transformación social desde la educación básica primaria. Entre los principales hallazgos se identifica la necesidad de superar el enfoque técnico dominante en el proceso formativo e involucrar elementos como lo social, político, cultural, histórico y público en la integración de todas las dimensiones de los ciudadanos sin exclusión alguna. De esta manera se abre un camino de discusión de epistémica y teórica en la formación ciudadana integral en la escuela como escenario pedagógico y de construcción de conocimiento. The doctoral thesis work raises as a research problem the lack of citizenship education in public schools. The research focuses on substantiating how citizenship education processes in primary education are generated in a traditional, one-dimensional way and outside the educational interests of students. In addition, the role that the school plays as a social and democratic space is highlighted to establish from the first school level foundations for citizen training in students for an integral and human citizenship. Therefore, teachers are protagonists as training agents that make it possible to generate comprehensive training environments through their pedagogical practice. With the previous approach, this research seeks to understand the conceptions of primary school teachers about citizenship education, in turn, to carry out an analysis of the pedagogical practice in relation to the state educational proposal in order to identify the necessary training elements and build a proposal. citizen training with a comprehensive and human perspective. This study is based on the methodology of educational action research with a collective work with teachers in the theoretical, conceptual and pedagogical approach for the constitution of a critical and social citizenship based on the diversity and multidimensionality of the subjects as well as enabling substantial changes in the conception of citizen training and of the pedagogical practice itself as a contribution to social transformation from basic primary education. Among the main findings, the need to overcome the dominant technical approach in the training process and involve elements such as the social, political, cultural, historical and public in the integration of all dimensions of citizens without any exclusion is identified. In this way, a path of epistemic and theoretical discussion is opened in the integral citizen formation in the school as a pedagogical scenario and knowledge construction. Doctor en Eduación Doctorado |
