| Přispěvatelé: |
Porto Castro, AM, Muñoz Cantero, JM, Ocampo Gómez, CI, AA. VV., Di Vita, A |
| Popis: |
In academic year 2020-2021, a pilot research was carried out on distance peer teaching, which was hypothesized as effective tool to reduce some of the negative effects that distance teaching, imposed by the Coronavirus pandemic, caused among students enrolled in the first year of the three-year degree course in Educational Sciences at the University of Palermo during the academic year 2019-2020. Nineteen students attending the second year of this course, after having participated in a specific training activity (15 h), from March to June 2021 helped 35 fellow students to advance their careers by catching up as many first-year exams as possible through distance support. In July 2021, the group of 35 late students took 38 backlogged exams of a total of 57: therefore, two thirds of the backlogged exams of first year were recovered. At the end of the activity, tutees improved their understanding of the disciplines taught by the 19 tutors. The tested model can be repurposed in face-to-face peer teaching for its good results. Se realiza una investigación piloto sobre la enseñanza mutua en línea entre estudiantes universitarios en el año académico 2020-2021. Se considera inicialmente eficaz para reducir algunos de los efectos negativos que la enseñanza a distancia, impuesta por la pandemia de covid-19, ha provocado durante el curso académico 2019-2020 entre los estudiantes matriculados en el primer año de la carrera trienal en Ciencias de la Educación activada por la Universidad de Palermo. Participan 19 estudiantes de segundo año de esta carrera como alumnos tutores que han recibido una acción formativa específica para tal fin (15 h). Durante 4 meses (de marzo a junio del 2021) acompañan a distancia (online) a 35 compañeros de curso con la finalidad de prepararlos para afrontar el mayor número posible de exámenes pendientes del primer año. Los resultados indican que en julio de 2021 dicho grupo se presenta a 38 de los 57 exámenes pendientes. Se puede concluir que recuperaron dos tercios de los exámenes del primer curso, mejorando la comprensión de las disciplinas impartidas por los compañeros tutores. Igualmente, el modelo positivamente experimentado se puede volver a proponer en la enseñanza mutua presencial por sus buenos resultados. |
