Impact des caractéristiques de l’item sur la réussite des élèves en sciences selon leur statut socio-économique et culturel (SESC) et leur niveau de performance : approche double (quantitative etqualitative)
| Autor: | Duclos, Mylène |
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| Přispěvatelé: | Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (ICAR), École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Laboratoire de l'éducation (LLE), École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), CREAD, CREN |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2022 |
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| Zdroj: | Actes de la sixième édition du CIDEF Colloque Doctoral International de l’Éducation et de la Formation (CIDEF)-6ème édition. Éducation & Formation : Accompagner les Transitions. Colloque Doctoral International de l’Éducation et de la Formation (CIDEF)-6ème édition. Éducation & Formation : Accompagner les Transitions., CREAD; CREN, Oct 2022, Rennes, France. pp.194-204 |
| Popis: | International audience; En France, l’influence du SESC (Statut Économique Social et Culturel) est l’une des plus élevées parmi les pays de l’OCDE. Cette communication se propose de montrer l’importance d’une approche double (quantitative et qualitative) pour mieux comprendre les difficultés rencontrées par les élèves en sciences selon leur SESC en prenant appui sur les tâches contextualisées du PISA Sciences 2015. Nos résultats indiquent que les caractéristiques intrinsèques à l’item (e.g. réponse dans l’item) influencent davantage les scores des élèves peu performants. Ces élèves en difficulté se distinguent aussi selon leur SESC dans la mise en œuvre de stratégies démontrant un niveau différent de compréhension de l’écrit en sciences. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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