Profesijos mokytojų tarpkultūrinės kompetencijos raiška vykdant projektinę veiklą

Autor: Vareikaitė, Daiva
Přispěvatelé: Repečkienė, Aušra
Jazyk: litevština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Popis: Nuolatiniai mokslo ir technologijų pokyčiai kelia vis aukštesnius reikalavimus profesijos mokytojams kaip atitinkamos profesinės dalykinės srities specialistams ir kaip asmenybėms, siekiančioms visapusiškai tobulėti, būti atviroms inovacijoms ir tarptautinei integracijai, gebančioms lanksčiai prisitaikyti prie nuolatinės kaitos ir realizuoti savo sukauptą potencialą. Pedagogų kompetencijų vystymui įtakos turi švietimo organizacijose vykdomi tarptautiniai ir tarpkultūriniai projektai. Profesijos mokytojų dalyvavimas tarptautiniuose projektuose sukuria sąlygas įgyti tarpkultūrinio švietimo patirties, plėtoti bendrąsias kompetencijas ir ypač ugdyti tarpkultūrinę kompetenciją, padedančią pedagogams tapti efektyvesniems pasirinktoje ugdymo srityje. Darbo objektas – profesijos mokytojų tarpkultūrinė kompetencija. Darbo tikslas – nustatyti profesijos mokytojų tarpkultūrinės kompetencijos raišką vykdant projektinę veiklą. Užsibrėžtam darbo tikslui pasiekti iškelti šie uždaviniai: atlikti projektinės veiklos koncepto analizę, apibrėžti profesijos mokytojų tarpkultūrinės kompetencijos turinį, empiriškai įvertinti profesijos mokytojų tarpkultūrinės kompetencijos raišką vykdant projektinę veiklą. Darbo metodika, padėjusi išspręsti iškeltus uždavinius, susideda iš mokslinės literatūros analizės, dokumentų analizės, anketinės apklausos, interviu, statistinės duomenų analizės, kokybinės turinio analizės. Mokslinės literatūros analizė atskleidė, kad profesijos mokytojo asmeninės nuostatos, žinios ir įgūdžiai, kultūrinis sąmoningumas, užsienio kalbos mokėjimas yra neatsiejami nuo tarpkultūrinio švietimo, kuriuo siekiama veiksmingai valdyti augančią kultūrinę įvairovę, užtikrinti įtraukų ir tvarų individo vystymąsi. Nagrinėjant mokslinę literatūrą paaiškėjo, kad projektinė veikla – tai formalus tarpkultūrinės kompetencijos ugdymo metodas, sukuriantis erdvę kultūrinių, dalykinių, profesinių žinių raiškai ir vystymui(si), skatinantis profesijos mokytojų tarpkultūrinį, profesinį dialogą, padedantis rasti naujų mokymo(si) būdų ir įgyti naujų patirčių, kurios vėliau pritaikomos kasdieninės profesinės veiklos praktikose. Tyrimo rezultatai parodė, kad profesijos mokytojų tarpkultūrinės kompetencijos dimensijų raiška vykdant projektinę veiklą yra aukšta. Stipriausiai projektinėje veikloje išryškėja profesijos mokytojų kultūrinio sąmoningumo, mažiausiai, palyginus su kitomis dimensijomis, užsienio kalbos mokėjimo dimensija. Nustatyta, kad profesinio mokymo įstaigose daugiausia įgyvendinami tarptautiniai „Erasmus+“ programos projektai, orientuoti į tarptautinį mobilumą, strateginę partnerystę, bendradarbiavimą per sieną, ir siejami su profesijos mokytojų kvalifikacijos tobulinimu, inovacijų diegimu, infrastruktūros atnaujinimu ir plėtra. Interviu analizė atskleidė, kad dalyvavimo projektinėje veikloje naudą patiria ne tik profesijos mokytojai, bet ir mokiniai, ir profesinio mokymo įstaigos. Nustatyta, kad tarptautinė projektinė veikla yra aktyvus profesijos mokytojų ir mokinių tarpkultūrinės kompetencijos ugdymo(si) metodas.
Constant changes in science and technologies pose increasingly higher requirements to vocational teachers both as specialists of the appropriate subject area and personalities seeking for diverse improvement, being open to innovations and international integration, able to adapt flexibly to constant changes and realise the accumulated potential. The development of educators’ competences is influenced by international and intercultural projects implemented in educational organisations. Participation of vocational teachers in international projects enables acquiring intercultural education experience, developing general competences and in particular intercultural competence that helps the educators to become more effective in the chosen field of education. Object of work – intercultural competence of vocational teachers. Objective of work – to determine the manifestation of intercultural competence of vocational teachers in project activities. To attain the set objective, the following tasks were identified: to examine the concept of project activity; to define the contents of intercultural competence of vocational teachers; to conduct an empirical assessment of manifestation of vocational teachers’ intercultural competence in project activities. Methodology that helped attain the set tasks included scientific literature and document analysis, questionnaire survey, interview, statistical data analysis, and qualitative content analysis. The scientific literature analysis revealed that vocational teacher’s personal attitudes, knowledge and skills, cultural awareness, and knowledge of foreign language could not be separated from intercultural education aimed at effective management of the increasing cultural diversity and ensuring inclusive and sustainable development of an individual. When examining scientific literature, it was determined that project activity is a formal intercultural competence development method creating the space for manifestation and (self)development of cultural, subject-related and vocational knowledge promoting the vocational teachers’ intercultural professional dialogue and helping find new ways of teaching/learning and gaining new experiences that could be applied in everyday professional activities. The research findings showed that manifestation of vocational teachers’ intercultural competence dimensions in project activities was high. In project activities, vocational teachers’ cultural awareness manifested the most, while foreign language knowledge manifested the least, compared to other dimensions. It was determined that in vocational training institutions, international projects of Erasmus+ programme oriented to international mobility, strategic partnership and cross-border cooperation and associated with qualification improvement of vocational teachers, introduction of innovations and renovation and expansion of infrastructure were the most common. The interview analysis revealed that participation in project activities was beneficial to vocational teachers, students and vocational training institutions. It was determined that international project activities represent the active method for (self)development of intercultural competence of vocational teachers and students.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: