| Popis: |
Bu araştırmanın amacı; Siirt ili Kurtalan ilçesinde 4. sınıfta görevli öğretmenlerin 4. Sınıf Matematik Öğretim Programının uygulanmasına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Nitel yöntemle yapılan bu çalışmanın katılımcıları 2015-2016 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Siirt ili Kurtalan İlçesinde bulunan 12 dördüncü sınıf öğretmenidir. Araştırma verilerinin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme tekniğiyle toplanan veriler çözümlenmiş, tematik çerçeveye göre veriler işlenmiş ve bulgular tanımlanmıştır. Tematik çerçeve beş başlıkla ele alınmıştır: 1. Kazanım, 2. İçerik, 3. Öğrenme-Öğretme Süreci, 4. Değerlendirme ve 5. Öneriler. İki yazarın ayrı ayrı gerçekleştirdiği analiz sürecinin sonuçları bir uzman tarafından daha analiz edilmiş ve üç araştırmacının fikir birliği sağlanmıştır. Kazanımların gerçekleştirilmesi için sürenin yetersiz olduğu belirtilmiş, öğretmenlerin sıklıkla değişmesi nedeniyle öğrencilerin katılımcıların yeterli bilgi sahibi olamadıkları ortaya konmuştur. Dililetişim konusunda sorunlarla karşılaşmanın özellikle matematik gibi soyut konulardan oluşan bir ders için büyük bir sınırlılık olduğu çalışmanın bulguları arasındadır. Katılımcılar ölçme konularının ardı ardına verilmesini olumsuz bulurken Fen Bilgisi dersiyle uyumlu içerikten memnuniyet duymaktadır. Öğrenme öğretme sürecinde araçgereç ve materyal gereksinimi ve Matematik zümresinden destek alınamamasının sıkıntı yarattığı vurgulanmıştır. Değerlendirmeye yönelik tamamlayıcı ölçme değerlendirme yöntemlerinin kullanılmadığı belirtilmiştir. Katılımcılar haftalık ders saatinin artırılmasını, öğretim teknolojileri konusunda hazır materyallerin öğretmenlere gönderilmesini önermiştir. Ayrıca Yüksek Öğretim Kurulu ve Milli Eğitim Bakanlığı arasında işbirliği sağlanmasının etkili olacağını vurgulamışlardır The aim of the study is to determine the 4th grade classroom teachers’ views towards 4th grade Mathematics Curriculum. This qualitative study was conducted in Kurtalan county of Siirt with 12 fourth grade classroom teachers. Semi structured interview questions asked to participants. The answers transcribed and analysis was realized by the authors separately. One expert in qualitative research field reanalyzed the data and the last form of structuring coding process themes and codes were presented under the pre-determined themes. The themes were 1. Attainments, 2. Content, 3. Learning-teaching process, 4. Evaluation, 5. Suggestions. The results showed that time limitation, the frequency of classroom teachers’ changes, and the limitation about having information on students’ individual differences because of the changes of teachers, language and communication problems are the major issues for realizing attainments of 4th Grade Mathematics Curriculum. Measurements subjects are expected to be covered back to back in the formal curriculum but the sequence of measurement subjects is criticized. The harmony between the contents of Science Curriculum and Mathematics Curriculum is stated as a positive aspect. Lack of materials and limitation of endorsement of Mathematics teachers are defined as limitations related to learning-teaching process. The participants confess that they do not implement complementary evaluation methods at all. The participants suggest that the time allocated for Mathematics Course be increased in schedule. Another suggestion was expressed as a wish, the cooperation between Counsel of Higher Education and Ministry of National Education may serve to successful implementation of curriculum |
