| Popis: |
Bu çalışma, Uşak merkezde bulunan ilk ve orta dereceli okullarda eğitim-öğretim gören 5., 8. ve ortaöğretim11.sınıf öğrencilerinin yazılı anlatımlarında kullandıkları aktif kelime hazinesinin belirlenmesine yönelik bir çalışmadır. Çalışmada Uşak merkezde bulunan 5., 8. ve 11.sınıflardan Random (rastgele) yöntemiyle seçilen her sınıf için otuzar öğrenciden 90 öğrenciye, üç farklı anlatım türünde (anı yazma, atasözü açıklaması, serbest konuda yazma) toplam 270 adet kompozisyon yazdırılmıştır. Bu yazılı verilerde geçen kelimeler, öğrencilerin eğitim kademesine (5., 8. ve 11.sınıf), sosyo-ekonomik seviyesine, cinsiyete ve üç farklı anlatım türüne göre belirlenmeye çalışılmıştır. Her düzeyin ve sosyo-ekonomik grubun kelime kullanım performansları tek tek ve kendi aralarında bir değerlendirilmeye tâbi tutulmuştur. Bu çalışmayla ilk ve orta dereceli okullarda okuyan öğrencilerin kelime hazinesi hakkında bir fikir edinilmeye çalışılmıştır. Her düzey arasındaki ortak kelimeler belirlenmiş ve ortaya çıkan bu ortak sözlükler, daha önce sözlü anlatımdaki aktif kelimeleri belirlemeye çalışan, Hayriye Ünsal’ın çalışmasında elde ettiği verilerle karşılaştırılmıştır. Yapılan çalışmada, 270 adet yazılı kompozisyonda toplam 30464 kelime tespit edilmiştir. Havuzda toplanan 30464 adet kelimenin 2567’sinin çeşit kelime, 27897 kelimenin ise bu çeşit kelimelerin tekrarı olduğu belirlenmiştir. Toplam 30464 kelimenin üç farklı eğitim seviyesine göre dağılımı şu şekilde oluşmuştur: 5. Sınıflar, 6740, 8.sınıflar, 9284, 11.sınıflar 14440 kelime kullanmışlardır. 5.ve 8.sınıflarda sosyo-ekonomik düzeyleri düşük olan öğrenciler, sosyo-ekonomik düzeyleri yüksek öğrencilerden toplam ve çeşit kelimede daha fazla kelime kullanmışlardır. Yazılan kompozisyonlar, yazan öğrencilerin cinsiyetleri göz önünde bulundurularak bir değerlendirilmeye tabi tutulmuş; toplamda kız öğrencilerin, çeşit kelimede ise erkek öğrencilerin üstünlüğü görülmüştür. Üç farklı türde (anı yazma, atasözü açıklama, serbest konuda yazma) yazdırılan kompozisyonlarda anı türünde, kullanılan toplam ve çeşit kelime miktarı diğer iki türdekinden fazla çıkmıştır. Beş bölüm ve ekler kısmından oluşan çalışma; I. 5. Sınıf Öğrencilerinin Kelime Dağılım Tablo ve Grafikleri, II. 8. Sınıf Öğrencilerinin Kelime Dağılım Tablo ve Grafikleri, III. 11. Sınıf Öğrencilerinin Kelime Dağılım Tablo ve Grafikleri, IV. Ortak Verilerin Dağılımı, Tablo ve grafikler, V. Genel Veri Dağılımı, Tablo ve Grafikler, 90 Öğrencinin 270 adet yazılı kompozisyonunda geçen kelimelerin, çeşitli değişkenlere göre sözlüksel listelerini içeren ekler bölümünden meydana gelmektedir. The purpose of this study was to determine the treasures of written active vocabularies of 5 th , 8 th and 11 th grade primary school students in the center of the province of Uşak. Randomly selected 5 th , 8 th and 11 th grade 270 primary school students involved to this study and they were encouraged to write a text related to their diaries (memoris), explaining a proverb or free-style writing (journal entry). 270 student composition texts were collected from the student writings. The words written by students were tried to classified at the base of student grade level, gender, and students’ socio-economic levels. The performance of each grade level and socio-economic groups were individually evaluated. With this study, it was attempted to get information about primary school students’ vocabulary treasures. The common words used by students were found out and compared with a previous similar study conducted by Hayriye Ünsal. In this study, 30464 words were detected from 270 student compositions texts. Only 2567 words were unique words and the remaining 27897 words were somehow synonyms of these words. According to grade levels, the usage of these words was 6740 (5th grades), 9284 (8th grades), 14440 (11th grades). Between 5th and 8th grades based on their socio-oconomic levels, the students coming from low-level socio-economic groups used more words than those students coming from upper upper-level socio-economic groups. According to students’genders, the vocabulary treasures of female students had more than those of male students. The highest number of the total words used among diary (memoir), proverb explanation and free-style writings (journal entry) of student compositions was the diary type of writings. Key Words: Vocabulary treasures, writing compositions, Türkish education. |
