PRÁXIS DE PROFESSORES AMERICANOS E O ATENDIMENTO A ALUNOS COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO

Autor: Rondini, Carina Alexandra
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Revista GESTO-Debate; v. 6 n. 01-24 (2022): 2022-Fluxo Contínuo
GESTO-Debate
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)
instacron:UFMS
ISSN: 2595-3109
Popis: In this study, data on teacher training and knowledge about gifted and talented/high-ability (GT/HA) students, GT/HA identification, and classroom practices are presented. Teachers from two schools from two small cities in the state of Indiana, United States, participated in the study. Data were analyzed through Content Analysis, using the IRAMUTEQ Software. This theoretical essay reveals the possibility that the practical implementation of GT/HA education legislation, at the federal, state, or local levels, is the difference between that state and Brazil. Suggestions for how to put into practice the current legislation regarding GT/HA students are presented, based on the findings for the two schools, which limits the generalizability of findings, as what we observed reflects years of experience of work with GT/HA education and efforts to tailor educational practices to the needs of each student Neste estudo, apresenta-se dados sobre treinamento e conhecimento docente acerca de Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), identificação de estudantes com AH/SD e trabalho em sala de aula. Participaram do estudo professores de duas escolas de duas cidades de pequeno porte do estado de Indiana, Estados Unidos. Os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo, com o apoio do Software IRAMUTEQ. Este artigo revela a possibilidade de ser a efetivação prática das normatizações sobre AH/SD, nos âmbitos federal, estadual ou municipal, uma diferença entre aquele Estado e o Brasil. Dessa forma, oferece pistas de como colocar em prática a legislação vigente atinente a esse alunado, pautando-se nessa fração escolar observada que, mesmo sendo mínima, carrega em sua gênese a bagagem dos anos de experiência destas escolas, que não se encontram subjugadas à uma práxis uniformizante.
Databáze: OpenAIRE
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