Analysis of public education politics on forced migration in Colombia : a critical reflection of venezuelan migration

Autor: Blanco Duarte, Yecid Francisco, Barrero García, Jonny Mauricio
Přispěvatelé: Zárate Durán, Jorge Alberto, Castro Robles, Yolanda
Jazyk: Spanish; Castilian
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Repositorio Universidad Javeriana
Pontificia Universidad Javeriana
instacron:Pontificia Universidad Javeriana
Popis: La presente investigación realiza un estudio exploratorio de análisis de las políticas públicas de educación que en Colombia han abordado el fenómeno de la migración forzada. Para ello, se hizo una revisión documental que incluye desde los estatutos internacionales que cobijan a los migrantes a partir del derecho universal de la educación, hasta los documentos que han intentado dar respuesta emergente a las movilidades humanas que se han desplazado desde Venezuela a Colombia en los últimos años. Por otro lado, este estudio dio lugar a la voz de los sujetos que han experimentado la migración forzada, con el fin de rastrear en sus discursos las representaciones que se hacen sobre su propia experiencia, las políticas públicas que los atienden y el lugar que tiene la educación en su proceso migratorio. Como parte del proceso analítico, el estudio tuvo como campos conceptuales de indagación la migración forzada, el análisis de políticas públicas y la educación en tanto derecho universal. Con esto, se realizó un andamiaje entre la literatura, los expertos que inciden y han estudiado el fenómeno y la voz de los sujetos, a partir de los cuales emergen categorías tales como: integración, bienestar, desarrollo, permanencia, adaptación y participación política. Fruto del análisis de las narrativas de los sujetos y de las intencionalidades que se perciben en las políticas públicas, la investigación abre campos de reflexión y continuidad del estudio a partir de: a) proponer la integración como posible ruta para analizar la política pública que atiende la población migrante; b) plantear una ruta metodológica de análisis de política pública que no deje al margen la voz de los sujetos que han sido víctimas de migración forzada y que se constituyen como actores en la planeación, ejecución y evaluación de las mismas; c) pensar en cómo la escuela y los maestros se siguen posicionando como agentes de incidencia y transformación cultural en la formación de subjetividades políticas que den valor a las poblaciones en condición de vulnerabilidad; d) Abrir posibilidades de impacto en los currículos de formación de maestros sobre las implicaciones de integrar la población migrante en la escuela, como medio para acceder a otros derechos, la formación y participación política y la incidencia social que desde la escuela se puede abrir hacia diversos escenarios como las instituciones, las entidades gubernamentales, las poblaciones en condición de vulnerabilidad y la vida pública en general. This research carries out an exploratory study of analysis of public education politics that have addressed the phenomenon of forced migration in Colombia. The documentary review that was made includes international statutes that protect migrants from the universal right to education, to the documents that have tried to give an emergent response to the human mobilities that have migrated from Venezuela to Colombia. On the other hand, this study gave an space to the voice of the subjects who have experienced forced migration, in order to trace in their speeches the representations that are made about their own experience, the public politics that serve them and how relevant is education in their immigration process. As part of the analytical process, the study had as conceptual fields of inquiry: forced migration, the analysis of public politics and education as a universal right. A scaffolding was made between the literature, the experts who influence and have studied the phenomenon and the voice of the subjects, from which emerge study categories such as: integration, well-being, development, permanence, adaptation and political participation. As a result of the analysis of the narratives of the subjects and of the intentions that are perceived in public politics, the research provides opportunities to reflect and continue the study, starting from: a) proposing integration as a possible route to analyze the public policy that addresses the migrant population; b) propose a methodological route for the analysis of public policy that does not leave aside the voice of the subjects who have been victims of forced migration and who constitute themselves as actors in its planning, execution and evaluation; c) think about how the school and teachers continue to position themselves as agents of influence and cultural transformation in the formation of political subjectivities that give value to populations in conditions of vulnerability; d) Open possibilities of impact in teacher training curricula on the implications of integrating the migrant population in school, as a mean to access other rights: training, political participation and social advocacy; that can be opened from school to various scenarios such as institutions, government entities, populations in conditions of vulnerability and public life. Magíster en Educación Maestría
Databáze: OpenAIRE
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