Redes digitais e estilos de uso do espaço virtual : atuações e inovações nas formas de aprender

Autor: SILVA, Maria do Rozario Gomes da Mota
Přispěvatelé: ABRANCHES, Sérgio Paulino
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UFPE
Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
instacron:UFPE
Popis: Este trabalho está vinculado ao Programa de Pós-graduação em Educação Matemática e Tecnológica (EDUMATEC) da UFPE e apresenta um estudo sobre redes digitais e os Estilos de Uso do Espaço Virtual - EUEV, considerando a atuação dos estudantes em uma Rede de Pesquisa Colaborativa e as inovações nas formas de aprender. O objetivo principal é analisar como os EUEV interferem na atuação de estudantes da Educação Básica nas redes digitais e como tal atuação interfere nas formas de aprender no contexto de redes de aprendizagem. É uma pesquisa qualitativa, que adotou o método indutivo de investigação. Caracteriza-se como uma pesquisa de campo, que envolve a ação participante aliada à ação etnográfica virtual e utiliza-se da análise de conteúdo para proceder à análise dos dados. Os resultados evidenciaram que foi pela atuação dos sujeitos que a rede foi alimentada e a convivência em rede gerou uma cultura participativa em que todos colaboraram de forma integrativa e de acordo com seus EUEV, como Coaprendizes e Coinvestigadores. O estilo de uso participativo (A) predominou entre a maioria dos estudantes, mas também se identificou o estilo de busca e pesquisa (B) e o de estruturação e planejamento (C). Os elementos-chave identificados para a aprendizagem no virtual foram: o espaço de relações criado a partir da rede, as formas de buscar e compartilhar informações e conhecimentos e, por fim, a produção individual dos estudantes que propiciou novas formas de apreensão da informação favorecendo o processo de aprendizagem dos estudantes na Rede. Em relação aos Estilos de Coaprendizagem, o estilo de uso participativo atuou como motivador para ampliar a participação do coletivo; o perfil de busca e pesquisa atuou na busca de informação e conhecimento online; o de estruturação e planejamento atuou na organização dos conteúdos e na hierarquização dos mesmos para Coaprender. Em relação à Educação Básica, a experiência aponta para novos paradigmas nas formas de ensinar e aprender, em que o ensino tenha foco na autonomia e no protagonismo estudantil. Por fim, constatamos que os EUEV interferem na atuação dos estudantes, como possibilidade para aprendizagem no contexto de rede, pois oportunizam uma participação maior e mais intensa nas atividades de aprendizagem organizadas, uma vez que valorizam competências e habilidades próprias de cada estilo e tal atuação modifica a forma de aprender, pois introduz novos elementos no processo de aprendizagem, tal como o uso de linguagem digital (narrativas) e a comunicação direta entre pares para a produção do conhecimento para a inovação curricular, despertando maior interesse e vontade de aprender, maior participação e motivação para estudar, além do crescimento da autonomia e da autoestima. As considerações apresentadas buscam contribuir na proposição de práticas de colaboração em rede para a Educação Básica, que estimulem a pesquisa colaborativa, de forma aberta, respeitando os diferentes EUEV dos estudantes e explorando a Coaprendizagem, para a transformação de uma educação tradicional em uma Educação em Rede, que contemple a constituição de uma rede de aprendizagem, aberta, flexível e inclusiva. This work is linked to the Postgraduate Program in Mathematical and Technological Education (EDUMATEC) of UFPE and presents a study on digital networks and the Virtual Space Use Styles - VSUS, considering the student performance in a Collaborative Research Network and innovations in ways of learning. The main objective is to analyze how the VSUS interferes in the performance of Basic Education students in digital networks and how such performance interferes in the ways of learning in the context of learning networks. It is a qualitative research, which adopted the inductive method of investigation. It is characterized as a field research, which involves participant action and virtual ethnographic action and uses contentanalysis to proceed with data analysis. The results showed that it was through the performance of the subjects that the network was nurtured and the coexistence in the network generated a participatory culture in which everyone collaborated in an integrative way and according to their VSUS, as Co-apprentices and Co-investigators. The participative style use (A) predominated among the majority of students, but the style of search and research (B) and the structuring and planning (C) were also identified. The key elements identified for virtual learning were: the space of relationships created from the network, the ways to seek and share information and knowledge and, finally, the individual production of students that provided new ways of understanding the information favoring the learning process of students on the Net. Regarding the Co-Learning Styles, the style of participative use acted as a motivator to expand the participation of the collective; the search and research profile used to search for information and knowledge online; the one of structuring and planning took place in the organization of the contents and in the hierarchy of them to co-learn. In relation to Basic Education, the experience points to new paradigms in the ways of teaching and learning, in which teaching has a focus on student autonomy and protagonism. Finally, we found that the VSUS interferes with the student performance, as a learning possibility in the network context, as they provide greater and more intense participation in organized learning activities, since they value skills and abilities specific to each style and such performance modifies the way of learning, as it introduces new elements in the learning process, such as the digital language (narratives) use and direct communication for knowledge production and curricular innovation, arousing greater interest and willingness to learn, greater participation and motivation to study, in addition to growing autonomy and self-esteem. The considerations presented seek to contribute to the proposition of networked collaboration practices for Basic Education, which stimulate collaborative research, in an open way, respecting the different VSUS of students and exploring co-learning, for the transformation of a traditional education into an Education in Network, which contemplates the constitution of a learning network, open, flexible and inclusive. Este trabajo está vinculado al Programa de Posgrado en Educación Matemática y Tecnológica (EDUMATEC) en UFPE y presenta un estudio sobre redes digitales y los Estilos de Uso del Espacio Virtual - EUEV, considerando la actuación de los estudiantes en una Red de Investigación Colaborativa y las innovaciones en las formas de aprender. El objetivo principal es analizar como los EUEV interfieren en la actuación de los estudiantes de la Educación Básica en las redes digitales y como tal actuación interfiere en las formas de aprender en el contexto de redes de aprendizaje. Es una investigación cualitativa, que adoptó el método inductivo de investigación. Se presenta como una investigación de campo, que implica la acción participativa combinada con la acción etnográfica virtual y se utiliza del análisis de contenido para proceder al análisis de los datos. Los resultados evidenciaron que fue por la actuación de los sujetos que la red fue alimentada y la convivencia en red generó una cultura participativa en que todos colaboraron de forma integrativa y según sus EUEV, como Coaprendientes y Coinvestigadores. El estilo de uso participativo (A) predominó entre la mayoría de los estudiantes, pero también se identificó el estilo de búsqueda e investigación (B) y el de estructuración y planificación (C). Los elementos clave identificados para el aprendizaje en lo virtual han sido: el espacio de relaciones creado a partir de la red, las formas de buscar y compartir informaciones y conocimientos y, además, la producción individual de los estudiantes que propició nuevas formas de aprehensión de la información mejorando el proceso de aprendizaje de los estudiantes en la Red. En relación con los Estilos de Coaprendizaje, el estilo de uso participativo actuó como motivador para ampliar la participación de lo colectivo; el perfil de búsqueda e investigación actuó en la búsqueda de información y conocimiento online; el de estructuración y planificación actuó en la organización de los contenidos y la jerarquización de los mismos para Coaprender. En relación con la Educación Básica, la experiencia apunta para nuevos paradigmas en las formas de enseñar y aprender, en que la enseñanza tenga foco en la autonomía y en el protagonismo estudiantil. Además, hemos constatado que los EUEV interfieren en el desempeño de los estudiantes, como posibilidad para aprendizaje en el contexto de red, pues favorecen una participación mayor y más intensa en las actividades de aprendizaje organizadas, una vez que reconocen competencias y habilidades propias de cada estilo y tal desempeño modifica la forma de aprender, pues introduce nuevos elementos en el proceso de aprendizaje, tal como el uso de lenguaje digital (narrativas) y la comunicación directa entre parejas para la producción del conocimiento para la innovación curricular, despertando mayor interés y ganas de aprender, mayor participación y motivación para estudiar, además del crecimiento de la autonomía y de la autoestima. Las consideraciones presentadas buscan contribuir en la proposición de prácticas colaborativas en red para la Educación Básica, que estimulen la investigación colaborativa, de forma abierta, respetando los distintos EUEV de los estudiantes y explorando el Coaprendizaje, para la transformación de una educación tradicional en una Educación en Red, que contemple la constitución de una red de aprendizaje, abierta, flexible e inclusiva.
Databáze: OpenAIRE
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